刍议初级中学班主任德育工作

摘 要：本文通过三方面来浅谈初中班主任的德育工作，首先从现如今班主任德育工作中存在的问题来展开，指出一些德育工作中的问题进而引出初中班主任进行德育工作的方法，从班主任的个人角度讲述提升德育工作的有效途径，最后从学生角度切入来讲述提高学生德育的有效方法，希望这篇文章能够对各位初中班主任提供一些有效帮助。

关键词：初中;班主任;德育工作;有效方法

班主任是班级的组织者、领导者，是学生成长的教育者，是沟通学校、家长、学生三方面之间的桥梁。教育法规中明确写着班主任的基本任务是根据国家德、智、体、美、劳的全面发展要求来开展班级工作，使学生拥有健康的思想、学习和生活，由此可见班主任在一个班级中的重要性。初中阶段的学生在生理上发生迅猛的变化，其心理也随之产生变化，此时期的认知、个性都会产生天翻地覆的变化，如不注重德育工作的展开和引导将会使学生性情大变，甚至影响学生的一生。

一、 班主任德育工作中存在的问题

（一） 班主任对德育内容认识落后

谈及德育的界定范围，其不仅仅是道德层面这一单方面的教育，还包括思想教育、德育、爱国主义教育、价值观教育以及心理承受能力等的教育。这多方面教育共同构成了德育内容，同时这其中每一方面都能对学生产生深远的影响，因此只有教师真正地认识到这方方面面的德育内容才能够进行德育工作的顺利展开。但是现在仍有许多班主任在自我意识中就将德育工作简单地定义为道德认识上的对错，却不知道道德认识只是德育内容中的一部分，进而未能够及时更新自己的教育理念，在德育工作中的认识与实践都有所欠缺。

（二） 班主任对部分违反道德行为视而不见

现在的新闻报道中屡屡爆出优秀学生的“失德”行为，究其原因，大部分都是家庭教育的薄弱和教师对其“违德”行为视而不见。部分班主任对成绩优异的学生持信任态度，对其道德方面都无比信赖，因此在日常的处事中总觉得成绩优异的学生犯的小错误可以忽略，大错误进行适当批评即可。这样的做法不仅有失公允，未能够平等对待班级中的每一位学生个体，而且还纵容了学生进行违反道德的行为，更是班主任职业道德的缺失。初中阶段的学生都处于敏感的青春期和叛逆期，学生都容易因为某一件事而产生逆反心理，教师的差别对待可能会使学生的心理产生消极作用，并且让学生厌恶教师本人，激发了学生的叛逆心理，在班级这个活动空间内做出更多“违德”行为，最终会导致学生走上不一样的人生道路。

二、 初中班主任德育工作的有效方法

（一） 加强班主任的个人修养

班主任作为一个班集体的领导者、策划者与组织者，在班级德育教育中行使管理和育人的职责，在班级工作中起到不容小觑的重要作用，因此班主任必须用自己的学识、人品、工作态度、教学方法等因素来影响和感染学生，在学生心目中树立威信。不少心理学家和教育学家都说过环境对人的影响是十分巨大的，班主任与学生在同一空间下朝夕相处，班主任的一言一行都会是学生的指向标，俗话说“近朱者赤，近墨者黑”便是这个道理，因此班主任的个人修养必须要进行建设才能够对学生起到一个引导作用，对学生的品质、行为产生积极影响。首先，作为一名班主任需要在日常生活中规范自己的言行举止，给学生树立一个良好的榜样。在校做到遵守校园和班级规章制度，在交流过程中要言语亲切有内涵，如果一个班主任在班级中总是骂骂咧咧、脾气暴躁的话，同学们一整天的心情都会被影响，并且导致学生们处理事情时第一步就是发脾气和言语上的数落，而不是思考解决问题的策略。同时做到一视同仁、平等待人是为人基础的道德，只有教师做到了一视同仁地对待学生们才能够让学生明白平等这一德育。其次，班主任在课后应该要丰富自身的文化知识，增加自身文化底蕴，明确认识德育工作的界定范围并且不断加深自己对德育的理解。处于这个信息日新月异的智能时代，学习的速度已经追赶不上信息更新的速度，不学习新的知识就会渐渐地使自己的知识面变窄，进而在教学与日常沟通中不能够出口成章，就不能够树立在学生心目中的榜样，充分发挥班主任的影响力。

（二） 做好与学生家长的沟通工作

学生的德育不仅靠学校与教师进行培育，还需要家庭共同来承担培育责任。学生除了在校学习的时间之外，剩下的时间都在家中，家庭环境也对学生有着潜移默化的影响，对学生学习、品性等重要因素都有所影响。学生家长是班主任了解学生的沟通桥梁，只有与家长进行有效的沟通才能够更加了解班级中的每个学生个体，了解每一位学生的个性和在家的情况，例如有些学生在家开朗活泼却在学校沉默寡言，有些学生在家经常不够自律地玩电脑游戏，有些学生在家经常发脾气等各种情况，进而进行更有针对性的德育教育，同时能够让家长了解学生在校情况，让家长心中有数。随着科技的不断进步，互联网已经走进校园教育，“校讯通”已经成为老师和家长沟通最便捷的方式，班主任需要组织每位家长下载、了解并且使用“校讯通”，通过“校讯通”接受每日的学生在校信息。不仅如此，对于一些品性比较差的学生，教师应该先从学生入手进行谈话，避免直接联络家长给学生带来不必要的害怕与难过，从与学生的沟通交流中获取造成自身品性的原因，如果是家庭因素，应该与学生进行深入沟通，找到解决对策，必要时到学生家里进行家访从而缓和学生与家长之间的关系，从根本上解决家庭因素给学生带来的消极影响。而对于班级中的留守儿童和单亲家庭，这部分学生大多都缺乏安全感和关爱，因此在性格上会比较沉默、冷淡，教师应该用实际行动表示自己的关怀，用爱感化学生，帮助学生逐步变成一个开朗自信的孩子，保证德育工作的顺利进行。

（三） 利用社会道德热点问题开展针对性德育教育

每周一次的德育班会课是班主任进行德育教育的主要途径，通过德育班会课可以有效开展一些活动来丰富德语课内容，例如德育手抄报、德育演讲、德育写作比赛等活动，让学生在多种多样的德育活动中活躍课堂气氛，突出学生的主体地位，让学生从听者变为说者，学生能够组织自己的语言表达出德育知识时就代表着学生对德育部分的内容已经有较为正确的认识，这样比起班主任的一味强调和念叨来得更有效，根据我的教学经验来看，每周的德育班会课会根据学校或者教师给定的与社会时事有关的一定主题来展开活动，可以从班级卫生、班级纪律甚至是公益、爱国、价值观等各方面展开。最近正是假期较多的时候，接下来学生迎来的就有端午节假期，每年的夏日假期都会有许多学生外出游玩不慎溺水的心痛消息，因此班主任最近应该根据溺水专题展开思想教育工作，从溺水的案例入手告诫学生千万不能存侥幸心理去水域周边游玩，游泳一定要在正规区域并且一定要有家长陪同，并且开展一些关于溺水救治的实践活动，通过播放心肺复苏的医疗视频给学生进行科普，随后让学生两人为一组进行心肺复苏的实践操作，如此一来德育班会课会具有很多趣味，在思想道德层面让学生了解了不可私自去无人的水域游玩，在实践操作方面帮助学生获取了更多生活技能。不仅如此，教师还可以根据一些社会案件来让学生们来表达自己的看法，在学生的发言中互相交换自己的想法，如前段时间的江西上饶某小学的女孩家长因为孩子长期受班级一个男孩的欺负而提刀将男孩刺死的事件，在网络上迅速发酵，也引起了大家的重视与讨论，各人的看法各不相同。班主任可以让学生进行看法的自由表达，最后教导学生们“以暴制暴”是不正确的做法，冲动情绪下需要进行自我控制，像此类的违法行为是绝对不能做的，在自身利益受到损害的情况下应该与家长、老师、学校甚至执法机构进行沟通，寻求正确合法的解决方法。这样的意见交流之后能够让学生更深刻地明白需要利用法律来维护自身权益。

三、 加强学生德育的有效方法

（一） 增加对学生德育素质的考核

初中阶段的学生有着繁重的学业和“初升高”的考试压力，因此将大部分学生的重心都放在学习上，对于德育水平不够重视，班主任对学生考核中也没有加入德育部分。为了有效地提高初中生的德育水平，班主任在对学生进行考核时应增加对学生德育素质的评价。在每个月学习情况的考查时加入对学生德育基础的考查，通过班主任在日常对学生的观察、家长对学生的评价、学生互相之间的匿名评价等，保证学生们能够有意识地重视自身道德素养，道德素养考核要求学生们从生活中的小事做起，生活中的道德事件处处存在不需要刻意为之，正确意识到自己才是班主任进行德育教育的主体，从一些小事情中逐渐改变自己，不断反省自己在为人处事中的不足，从自身出发提升道德素养，面对生活有积极向上的态度和感恩的心，当所有人抱着这样的心情时就能够互相影响，带动整个校园的德育教育氛围，把德育教育融入日常生活中。

（二） 改善学生的德育教育环境

初中校园的德育教育环境需要不断改善才能够为德育教育提升起到促进作用，德育教育环境的改善主要从两个方面来进行，首先是学校领导方面，学校领导作为校园管理的组织者和决策者，其决策对整个校园都能产生影响，因此学校领导应该将德育教育重视起来，为学生提供和营造一个和谐的人性化的教育环境，有意识地引导班主任们开展德育工作，引导学生们以注重德育为日常。另一方面就是从班主任入手，班主任与学生之间的关系直接影响着德育工作展开的顺利与否，因此班主任应该调节自己工作时的严肃与生活中的亲和，与学生建立良好的友谊关系，做到真正的亦师亦友，在此状态下开展德育工作更能够让学生们切实感受到日常生活中的德育教育，形成非常良好的德育教学氛围。

四、 总结

总而言之，班主任在德育工作过程中要切记三个方面，第一方面就是自身素养给学生带来的影响，第二方面是环境给学生带来的德育影响，第三方面就是学生自身对德育的重視，根据这三方面来不断研究和创新更有效的培养途径，有针对性地加强初中生的德育发展进而促进初中教育的进步和发展，为国家培养出更多“德、智、体、美、劳”全面发展的人才。

参考文献：

[1]金艳茜.提高初中班主任德育工作实效性的研究.课堂内外·教师版，2018（5）.

[2]王瑞雪.提高初中班主任德育工作实效性的对策.读与写（上，下旬），2015（19）.

作者简介：滕兆荣，甘肃省兰州市，甘肃省榆中县第三中学。