《弯弯的小路》教学设计

蔡菁菁

一、教学目标

1、了解物体近大远小的透视规律，运用透视的方法画一条符合透视规律的小路。

2、通过画路提高学生描绘的技能，以及观察力、表现力和创造力。

教学重点：

通过对周围生活环境的观察，发现近大远小的透视现象，掌握简单的原理和规律，并运用于绘画中。

教学难点：

正确表现物体的前后透视关系，并且能创作有新意的小路。

二、课前准备

1、学生——铅笔、记号笔，白纸、上色工具等。

2、教师——课件，学生用白纸，记号笔等。

（一）课前游戏

1、上课之前，我们来做个开火车的游戏，好不好？准备！游戏的名称叫做“说反义词”，开始！

（聚光灯：大、宽、远、高、密、长、明、清晰）

2、这火车开的非常棒，上课！（师生问好）

生：小、窄、近、矮、疏、短、暗、模糊

（二）激趣导入、感受透视

1、请同学们跟我一起做，伸出你的手，做个相机的镜头，对准我，闭上一只眼睛，请你仔细观察镜头中的我有是怎样变化的？（教师离学生越来越近后越来越远）

生：① 老师离我越来越远了。

② 老师变得越来越小了。

③ 老师离我们越近，看去越大，离我们越远，变的越小。

板书：近、大、远、小

生：铁轨

2、（课件：铁轨）说的好，再看，这是什么？它展现在你眼中的情景是怎样的？（越远的地方就越——窄，最后变成了一个 —— 点）

生：① 近处的铁轨宽，远处的铁轨窄。

② 近处的横木要长一点，远处的横木要短一点。

3、（课件：风筝）这是一排同样大小的风筝，它高高的飞在天空中，看这些风筝，你发现了什么？

生：离我们近的风筝看上去大，离我们远的风筝看上去小

小结：像刚才看到的镜头中的我、铁轨、风筝，同一个物体，离我们近了，感觉就大一点，离我们远了，感觉就小一点，这种近大远小的现象在美术学里就叫做透视。

板书：透视

（三）运用透视，表现纵深感

1、（课件：2幅图）请看这幅图，这里有2条通往房子的路，假如我要你用最短的时间，从起点出发，到房子里去取一样东西回来，你会选哪一条路？为什么？

生：我会选第一条路，因为感觉二条路要比第一条路长的多。

2、是这样么？我们来验证一下（课件：智能笔、尺子量），怎么样？是什么让你产生了图二的路长的错觉呢？

小结：路面从近处的宽大到远处的窄小，使我们感受到图二的路比图一的路长，这就是透视的奇妙之处，它能使画面产生纵深感。

生：一样长的。

生：第二条路近宽远窄，很有透视感，所以感觉到它特别远。

板书：纵深感

3、（课件：林荫大道）这是一幅世界名画，请你仔细观察，哪些地方你感受到了透视在画面中产生的纵深感？

板书：（长度、间距、……）

生：① 路从近处的宽变到远处的窄;

② 树从近处的大变到远处的小;

③ 车从近处的大变到远处的小;

④ 人离我们近的大，远的小;

⑤ 房子高矮、窗户大小。

板书：（长度、间距、……）

4、现在我要画一条弯弯的小路，你觉得应该怎么画？你说我画（学生说，教师示范）。

生：画两条弯弯的线，离我们近的地方间隔宽一点，离我们远的地方间隔窄一点。

板画：弯弯的小路

5、路的方向可以多种多样，比如可以这样，还可以……（将画转一转）。

6、下面我们要利用这些树，将这条小路变成一条林间小路，应该怎么变？谁能根据这些透视规律将它表现出来？（这样表现对么？哪里不对，请你帮她修改？）

生上台演示

生：上台演示，通过，旋转、缩放排列

7、你表现的很好，让我们感受到这条小路离我们越来越远了，再想想，它除了可以变成林间小路，还能变成哪里的小路？你想用什么变？怎么变？

生：① 山中的小路，可以用两边的栅栏近大远小，间距近宽远窄来表示。

② 田野的小路，可以用兩边的农作物表示。

③ 公园的小路，可以用人、动物或者凳子近大远小表示。

（四）实验透视

1、接下来，请大家以“弯弯的小路”为题，画出你的创意，时间为五分钟（课件：计时器）

板书：弯弯的小路

2、看谁画的最有创意，纵深感画的最强。（温馨提示：不要画的太复杂，因为时间有限。）

3、（讲评2张画）比一比，这2张画，谁的纵深感强？为什么？

强调：要使画面的纵深感表现的强烈，画面中同一物体近处与远处的宽窄、大小、等的对比必须十分强烈。

4、请同学们再仔细观察，这幅画在它的近处的东西你可以看到哪些细节？这些细节在远处呢？变得怎么样了？（课件：放大镜）

生：可以看到一个一个的窗户、电话亭、人们的帽子、马车、树的枝条，而远处都很模糊，看不到什么细节。

板书：清、糊

小结：近处的景物画的清晰一些，远处的景物表现的模糊些，概括些，也能增加画面的纵深感。

4、再看，近处和远处的色彩又有什么不一样？

生：近处的色彩的明亮一点，远处的颜色灰暗一点。

板书：明、暗

小结：说的对，前面表现明亮的颜色可以用上渐变色，后面表现灰暗的颜色直接用颜色较深的单色就可以了。

（五）学生创作

1、接下来请大家欣赏大师们是怎样利用近大远小、近清远糊、近明远暗的透视规律来创作弯弯的小路的。

① 你最欣赏哪一张？为什么？

生：第一张

② 小路的形状也可以有所区别，可以是这样的，也可以是这样的，还可以是这样的。（手比划）

我们就根据近细远糊，近明远暗的规律继续创，给大家十分钟的时间，比一比，谁画的又快又好。（课件：计时器）

2、教师巡视，个别指导后点评

你最欣赏哪张画？为什么？（老师做适当补充）

3、小结：今天我们一起学习了《弯弯的小路》，请同学们课后抽点时间到校园里找一找，看看我们的校园中有没有和“弯弯的小路”类似的现象。看哪位同学观察的最仔细，下节课我们就用今天所学到的知识，用色彩写生的手法画一画。

（柯城区教师进修学校   浙江衢州）