“快乐体育”应然与实然研究

谭文斌 湖南工业大学体育学院

一、“快乐体育”的内涵

“快乐体育”是上世纪80年代中期，改革开放过后，人民观念和思想不断更新。我国学生面临普遍身体素质多年连续下滑，体育锻炼严重不足、运动参与不足以及对体育课存在“厌学”等，包昌明、姜允哲等学者率先从日本引进了一种“快乐体育”的全新思想。“快乐体育”思想是指通过体验体育中的快乐，激发学生学习体育的兴趣[1]。学者们对“快乐体育”思想的认识并不一致，一些人认为，“快乐体育”就是体验各种各样的愉快和欢乐的体育运动；也有一些人认为，“快乐体育”是一种内在价值，而其中心点就是愉悦感，其目标是自觉主动学习体育；还有一些人认为“快乐体育”是注重各种运动。在教学过程中片面追求快乐的教学形式，而忽略教学目标及技术教学和增进体质健康的要求，违背了体育教学的规律，也忽视体育教学的本质与内涵，偏离了体育教学的目标，因此重新厘清中小学体育课程与“快乐体育”的发展关系是目前有待解决的问题。

二、“快乐体育”应然研究

(一)体育课程的目标要求

体育课程是学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质，增进健康和提高体育素养为主要目标的体育公共课程。“快乐体育”是充分发挥教学中的给学生带来乐趣与体验感的过程。体育课程一般分为三大目标，第一是认知目标，第二是情感目标，第三是机能目标。体育课程其最根本的目标增进学生健康。“快乐体育”能够促进学生心理健康发展，因此“快乐体育”也是体育课程目标的最终效果之一，是培养学生养成学习兴趣，养成终身体育锻炼的习惯重要途径。

(二)学校对于学生培养过程的要求

学校在自身改革发展中越来越注重学生的培养过程，学生的培养过程慢慢成为学校提升教学质量的抓手。中小学阶段是学生成长成才的重要环节，好的体育课堂教育能够激发学生的学习兴趣，提高学生的综合素质，培养学生吃苦耐劳的优秀品质，利用体育健身、教化等功能，达到体育教学目标。随着生活水平的提高，人们对健康越来越重视。终身体育的思想对于学校教育。因此，学校对于培养学生的健康习惯、成长非常重视，学生的健康的成长是培养的重要环节之一。“快乐体育”的思想与学校对于学生培养过程健康成长的要求大同小异，学校德育也是以此为主要方式。因此，“快乐体育”成为学校培养过程的重要实现途径。

三、“快乐体育”实然研究

(一)教学思想偏离初衷

“快乐体育”的初衷是在教学过程中让学生减少枯燥乏味的学习，通过将体育课上的运动技能学习融入愉悦的学习模式中，让学生在快乐中学习体育课堂上的运动技能。很多学校和教师想把“快乐体育”的模式融入到课堂中，但由于缺乏对于“快乐体育”的深入研究，对快乐内涵理解不够、缺乏准备，导致“快乐体育”的实施遇阻。枯燥乏味的硬板式教学导致很多的学生又讨厌上体育课。学生在不成熟的教学方式和缺乏创新的体育课上不能获得快乐体验感，体育教师在运动技能付出努力而看不到效果，学生想上体育课却在体育课上得不到快乐。随着这些“量”的变化最终进入“质”的改变，结果就是“快乐体育”偏离初衷。

(二)体育课不再重视技能学习

由于“快乐体育”的思想在国内的研究尚未成熟，将不成熟的“快乐体育”思想运用到中小学体育课堂中，就引发了体育课过于注重学生的快乐体验感而减少体育课堂上枯燥乏味运动技能的学习。体育课堂教学的目标严重失衡，越来越多的中小体育教师发现这个问题却无法解决。此后，“快乐体育”的实践愈发脱离其宗旨与内涵，甚至有人认为，“快乐体育”是不考虑增强体质，不要技术技能的体育，以至于到了影响体育教学目标的实现，削弱体育教学功能的地步。[3]因此，“快乐体育”停留在“表面”未能“深入”。

四、“快乐体育”的优化策略

(一)将“快乐体育”思想融入体育课堂教学

通过游戏等教学方法的引导，吸引学生的学习乐趣，实现教学思想与方法的完美对接，将“快乐体育”思想融入体育课堂教学。首先对相关体育课程要游刃有余，根据不同的课程制定不同的教学方案，采取合适的教学方法。如田径课上起跑课，可以采取分组动作比拼游戏，既可以让学生体验游戏的快乐，又提高学生的学习积极性，进而提升教学效果。其次对“快乐体育”理论要进行仔细的斟酌考虑，全面理解“快乐体育”思想。最后要利用教师的聪明智慧，巧妙的将“快乐体育”精髓与教学结合，实现好思想融入体育课堂。

(二)增加体育教师与学生的课堂交流

体育课堂师生间的交流是课堂教学过程的增进师生感情重要抓手，有效的交流能够活跃体育课堂教学的气氛，提高学生的学习参与度，真正的让学生感受快乐其中享受。增加体育教师与学生之间的互动应从以下几方面下手：第一，体育教师应熟悉掌握课堂教学的过程、手段、方法，利用体育教师相互交流过程的学习经验以及自身掌握的知识，通过在组织学生学习的过程，通过语言上和眼神上交流，让学生达到与老师的关系更加亲近，降低中小学生的心理抵触感，让学生在学习中享受与老师一起学习的乐趣，给学生带来快乐。

五、结语

体育课只重视学生的快乐而缺乏技能的学习，那体育课的性质也就直接变为了简单的游戏课。体育课也就失去了原有的意义，进而导致学生缺乏终身体育锻炼意识。快乐体育是目前中小学课堂教学的主流思想，通过纠正“快乐体育”的不良跟风，加强教师理论知识、技能教学、游戏方法创新等相关培训，让体育教师拥有丰富的教学方法和先进的教学理念，将正确的“快乐体育”教学思想应用于课堂教学中。激发体育课堂教学的内在潜力，散发其独特的魅力，促进体育教育事业的良性发展。