小学语文与信息技术的有效整合探析

摘 要：随着信息技术的发展，小学教育也发生了翻天覆地的变化。语文教学的信息化，技术化已经成为一种必然趋势。在当代，教育不只是一根粉笔，一个黑板，一本课本这么简单的，而是要与信息技术紧密结合起来，实现教育现代化的转变，从而促进教育的重大变革。

关键词：信息技术;小学教育;教育信息化

在目前的小学语文教育中，信息技术所占的分量还不够重，教师的教学观念还停留在以前，没有紧跟时代脚步，实现教育现代化的转变。把教育与信息技术结合起来会让课堂更加生动，活跃，更具感染力，从而达到教学的高效化。在促进小学语文教学与信息技术的有效整合就要做到以下四点。

一、 用信息技术提高学生学习的兴趣，提高教学质量

兴趣是促使孩子成长。学生们只要对一件事有兴趣，不论这件事多烦琐，多无聊，学生都可以开心学习甚至高效学习。当代信息技术虽然发展还不够成熟，但对于小学语文教学来说深受孩子们喜爱，在课堂教学上运用上信息技术是学生们一直所期盼的。小学生正处于注意力不够集中的时期，所以在面对之前教师的板书教学，难免会产生厌烦心态，而信息技术在课堂中，形式新颖，内容多样，会让学生们觉得课堂的趣味性，从而乐于学习，善于学习。

例如，在进行诗歌《鹅鹅鹅》教学时，教师可以利用多媒体播放一群鹅游动的画面，也可以让同学观看现实中鹅在水中嬉戏的场面。在这样生动的演绎下，学生们会对这一首诗歌产生好奇心理，从而更加容易的理解诗歌含义并背诵诗歌。通过对《鹅鹅鹅》这首诗的生动表现，学生能够提高上课时的注意力，把身心都放在本节课堂上，从而达到高效学习。

教师通过信息技术带到课堂可以让教学趣味性提高，学生听得开心，教师讲得也舒心。除此之外，教师还可以在课下时间多鼓励学生上网观看与学习有关的视频，图片等，加强对课堂更加深入的理解，已达到课下复习的效果，让孩子学会学习才是受益终身的办法。

二、 利用信息技术增加课堂互动，活跃课堂气氛

之前陈旧的教学模式是通过板书，死记硬背的方式来进行的，这种教学方式会让师生之间产生一种距离感，学生对教师会产生恐惧心理，不利于课堂气氛的活跃。课堂与信息技术结合起来的教学会让课堂更富有生命力，在多媒体教学中，教师可以运用图片、视频、动画、音频等各种方式进行教学，使学生对教学内容更加深刻，更加牢固的理解和掌握。在技术化教学时，不仅要生动演示，更要多发散学生思维，实现课堂互动教学。

例如，在演示《猴子捞月》的视频时，老师可以告诉学生在观看视频时要把自己内心的问题写出来。比如：月亮为什么是弯弯的呢？猴子為什么捞月亮呢？月亮会不会说话呢？等等这些。尽管这些问题天马行空，但是这些问题有助于让孩子们发散思维，加强孩子们的想象能力。在观看完视频后，教师可以让学生们自由讨论刚刚自己写下的问题，互相解决彼此的问题，使课堂活跃起来。

利用信息技术增加课堂互动，活跃课堂气氛。在这种热情的课堂气氛中，学生会感到学习的乐趣，同时也激发了每一个学生的潜能。在异于往常枯燥的语文教学中，技术化的教学把枯燥无聊的诗歌和课文转化成动态的视频和音频，加深了学生们对教学内容的印象，课堂互动使学生学会思考，学会阐述自己内心的想法，从而实现了高质量的教学。

三、 利用信息技术加强学生的写作能力，使写作可视化

在语文教学中，写作能力是学生受益终身的技能。要想让孩子的写作能力比其他人更优秀，就得从基础抓起。教师在对学生进行写作教学时，可以利用信息技术的手段给学生展示文采斐然，结构严谨，具有代表性的文章，而且还可以使用特殊的符号把一些优美的词汇，句子以及段落标注出来，供学生们参考学习。教师可以通过信息技术展示的方法让学生们在写作中更加注重画面感，对环境，人物，细节的描写能够更加细腻，更加有条理，并且让学生在对整篇文章的把握上会更加严谨，语言更加富有文采，富有深度，从而大大提高语文学习的质量。

例如，在进行对“初春”的作文教学时，教师可以利用信息技术把真实的初春景色展示给学生看，在这一个温暖的季节里，树林里，许多的树木都开满了鲜艳的花朵;大家都不肯相让，红的、黄的、白的、紫的，各种各样的花真像一个美丽的大花坛，不，比花坛更芬芳。许许多多的蝴蝶和蜜蜂都闻到了花的香味，都不约而同地飞来采蜜，在半空中飞来飞去。随着春姑娘轻快的步伐，青青的小草，破土而出，偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。在公园里，到处都可以看见这一些生命力顽强的小草。这种展现在眼前的景色会让学生的作文描写更加富有画面感，让学生不自觉的带入场景去感受，会让学生走进自然，喜欢自然。同时在写作时，教师要多鼓励学生使用修辞，对写作顺序也要特别注意，从而提高学生们的写作水平。

四、 利用信息技术促进教学整合，完善教学体系

小学语文教材大多是源于生活，用于生活的，顺应时代的发展要求和技术水平的变化，在小学语文教材中，学生可以了解到更多与生活息息相关的知识并且可以把这些知识应用到实际生活中，达到学有所用的目的。但是书本知识毕竟是书本知识，无论多么贴近生活，还是会有与生活脱节的知识存在，这就要求现代的信息技术要把教学内容进行整合，通过模拟现实来使学生们更清晰地了解到教材知识在生活中的用途。信息技术对教材知识的整合最终目的就是为了提高学生们的语文素养。

例如，在教学《长城》这一课件时，教师可以在准备课件时下载一些长城的图片以及人们在攀登长城时所拍下的视频，还可以查询古人对长城的描述等等这些，通过这种方式让同学们对长城会有更直观的感受，从而对这篇课文会有更深的感触，已达到教学资源的高度整合。

五、 结束语

小学语文教学与信息技术的高度整合是时代所需，是顺应历史发展的需要，通过这两者的结合，小学教育可以实现教育的信息化，技术化，从而使小学课堂更加具有活跃性，自由性。在两者的整合过程中，教师要深刻考虑语文教学为什么要这样做和怎样做这两个问题，从而使信息技术的运用能够有利于教学效率的提高和创新水平的增长。

参考文献：

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作者简介：

谭毓沛，重庆市，重庆市巫溪县花台乡中心小学校。