新课改下构建高中政治高效课堂的策略

摘 要：新课程改革的实行，对高中政治教学提出了新的要求，构建高效课堂，是新课改的必然结果，也是树立以学生为中心教学理念的必然要求，教师在课堂上主导作用的合理利用，是保证高中政治高效课堂顺利进行的关键之一，想要使高中政治课堂教学的高效性更上一层，在真正意义上实现高效课堂的目标，需要进行各个方面的努力，循序渐进地提高课堂效率。在高中课程体系中，政治属于一门重要的基础课程，也是德育教育的主要渠道。新课改政策在高中阶段的深入和渗透，使得学生的主体性更加得到突出。构建高效课堂成了高中政治教师面临的一个重要课题。

关键词：新课改;高中政治;高效课堂

构建高效的政治課堂不仅能提高学生对政治知识的理解能力，还能使学生更加主动地参与到课堂教学活动当中，逐渐形成核心素养。

一、 创设与生活相贴切的教学情境

在课堂上创设与生活相贴切的情境已经成为一种应用较为广泛的教学方法，这样的教学方法能在很大的程度上提高课堂教学的生动性。高中政治课程中包含很多与现实生活相关的内容，这样的课程特点为教师创设生活化教学情境提供了有利的条件。因此，高中政治教师可以在教学中寻找政治知识和实际生活之间的结合点，并在课堂教学的过程中，为学生创设合适的情境，将学生的思维带入到情境中，从而对政治知识形成深入的理解。这样的教学方法能提高学生运用政治知识解决生活问题的意识和能力。例如，教师讲解到“生活处处有哲学”这个部分时，教师可以根据生活中的哲学小故事为学生创设教学情境，比如，教师可以让学生表演两个在故宫参观的游客，一个游客总是抱怨自己的同伴走得太慢，是因为同伴总是停下脚步在观看。针对这样的情境故事，教师可以让学生谈一谈自己的想法。有的学生认为去故宫就是要仔细参观。有的学生认为，只有停下脚步才能看到最美丽的景色。

二、 积极开展小组合作学习活动

新课改政策强调了学生在课堂教学中的主体地位。合作与自主是现代教育领域中的两个热门名词。高中政治教师在对新课改政策内容形成清楚认知的基础上，可以根据教学内容为学生开展小组合作学习活动。这样的教学方式不仅能达到提高学生自主学习能力的目标，还能在很大的程度上使学生认识到合作学习的重要性。例如，教师讲解到“传统文化的继承”这个部分时，教师可以对班级的学生实施科学分组，使每个小组都作为一个单位参与到教师组织的教学活动当中。教师可以对教学内容进行转化，使其以学习任务的形式布置给学生。教师可以让学生在小组中针对“如何实现传统文化传承和发扬？”这样的话题展开讨论。不同的学生对这个问题的思考角度不一样，所提出的观点也存在差异性，有的学生认为应该将传统文化渗透进现代基础教育当中，使学生从小就接受传统文化的熏陶，从而形成传统文化传承意识;有的学生认为，应该在全国范围内多建设一些博物馆，为人们提供更多参观的目的地，使人们能在参观的过程了解到更多方面的传统文化;有的学生认为应该加强社会宣传教育，使人们认识到传统文化的重要性等。学生在互相讨论和合作的过程中，是其深入理解政治知识的过程。

三、 充分发挥信息技术的教学优势

当前，信息技术已经成为很多教师开展教学活动的一项重要工具。高中政治教师应该认识到信息技术在教育教学中的应用意义，并将其实际应用于教学当中。微课是一种信息技术与现代教育相结合的产物。高中政治教师可以在课堂教学中为学生播放微课，将微课作为一种教学辅助工具。例如，教师讲解到“世界文化的多样性”这个部分时，教师可以针对西方文化、东方文化分别为学生制作相关的介绍微课，在微课中总结文化的特点。教师可以将微课上传于网络当中，让学生可以在课前进行预习，学生可以将微课中所展示的学习难点记录下来。在课堂上，教师可以结合微课的播放，引导学生讨论我国的文化和西方文化之间存在的差异性。另外，教师应该对学生所反馈学习难点进行详细讲解和点拨。通过这样的方式提高学生对政治知识的理解程度。

四、 构建多角度教学评价体系

教学评价是高中政治课程教学体系中的重要组成部分。要想达到提高课堂教学效率，构建高效课堂的目标，教师应该为学生构建多角度教学评价体系。将学生评价的部分融入教学评价体系当中，从这个方面突出学生的主体性。首先，学生自主评价。教师可以让学生根据自己在一段时间内学习政治课程的成果和收获进行自主总结，将其作为学生自主评价的部分;其次，学生互相评价。教师可以让学生根据彼此在小组合作学习活动中的表现，互相进行客观评价，将其作为学生互评的部分;最后，教师根据学生在课堂教学中的表现以及发言情况，对学生做出评价。由教师将这三个方面的评价内容进行综合，形成对学生的全面评价。这样的评价方式不仅能使学生对自身的学习情况形成清楚的认知，还能为教师调整教学方法提供依据。

五、 结论

综上所述，政治课程在高中德育教育中所发挥的作用不容忽视，对促进学生实现全面发展的目标具有关键性的意义。在新课改背景下，高中政治教师应该认识到教育创新的作用，并通过创设与生活相贴切的教学情境，积极开展小组合作学习活动，充分发挥信息技术的教学优势，构建多角度教学评价体系的方式向学生传授政治知识。通过本文对新课改下构建高中政治高效课堂的策略展开的一系列浅谈，希望能为提高高中政治课堂教学质量提供一些参考。

参考文献：

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[2]郭星星.新课标下高中政治实践活动的实施探索[J].文化创新比较研究，2018，2（31）：192-193.

[3]王海明.浅议新课改下优化高中政治教学有效性的途径[J].课程教育研究，2018（39）：72.

作者简介：

樊青，贵州省毕节市，贵州省百里杜鹃管理区第二中学。