农村高中政治学科核心素养培养的教学案例刍议

摘 要：政治在高中阶段属于德育学科，不仅是让学生学习和了解相关知识，更要注重学生的核心素养的培养，树立正确的“三观”，提高各方面素质。农村高中在教育上与城市高中依然存在不小的差距，如此就需要教师更加重视对学生核心素养的培养，而本文就针对农村高中政治学科核心素养培养的相关内容进行探讨，提出实现核心素养培养的有效方法。

关键词：农村高中;政治;核心素养

一、 前言

农村高中教育工作相对来说较为落后，其在教育上更为重视学生的学习成绩，这使得学生自身能力和素质难以得到发展。根据新课改的要求，高中教学工作不仅要让学生了解和掌握相关知识，更为重要的是培养学生的核心素养，这一点应当引起教学的关注。如何能够实现政治学科核心素养的培养是很多农村高中政治教师需要重点思考的问题，而文章就对此方面的内容进行了探讨，希望能够为农村高中政治教师提供一定参考，更好的开展核心素养培养教育工作。

二、 创设情境，彰显高中政治核心素养

新课改要求学生能够获得更加全面的成长与发展，关注学生生存、适应、心理等方面，加强对学生各个方面的培养能够促使学生获得更好的发展。为了在高中政治课堂中切实发挥学生的核心素养，我们需要从具体情况入手，创设相应的情境。如《文化生活》导入中引入“成龙duang霸王洗发水广告”并设置问题：“这体现了什么文化现象？产生这种文化现象的原因是什么？”学生立马陷入了思考，而这种思考正是课堂的价值体现。随着学生的小组合作，传媒的商业性和文化市场的自发性知识点让学生刻骨铭心，因为他们接受了许多诸如“duang”这样的现象体现了文化市场的自发性和传媒的商业性。通过情境做好课前教学导入工作，能够激发学生在学习政治方面的兴趣，而且还促使其更加期待政治课的到来。另外，通过情境设置还能够在一定程度上引发学生对于社会与人生的思考，这对于其未来成长来说也能够产生积极作用。这样的情境设置提高了辩证的科学思维能力，树立正确的世界观、人生观和价值观，积极参与社会生活，彰显了高中政治科学精神。

三、 创设交流空间，渗透高中政治核心素养

课堂教学不应仅仅是“讲”与“听”的形式，还是师生间、生生间的对话，对情感素材进行详细分析，从而引导学生能够更加积极的探索与思考问题。例如，当对《投资理财的选择》进行讲解时，教师可以先向学生提出这样的一个问题，也就是：大家知道什么是理财吗，理财是否存在风险？学生们都会回答出具有针对性强的理财类问题，这也是理财最为明显的特点，而当回答完这一问题以后，教师让给同学举例说明中国境内的理财。此时，学生根据自身的生活经验与常识对这一问题进行回答，有的学生则回答身边的理财，如平p2p理财模式、证券理财、股票投资、众筹、私募等等，而有的学生则会回答具有与生活联系密切的理财模式，例如银行理财、民间借贷等等。通过对话交流能够产生更为理想的教学效果，培养学生政治核心素养，促使学生全面发展。

四、 构建实际生活联系，培养高中政治核心素养

高中政治教学活动的开展应当以学生实际生活为基础，并结合教材中的内容，对课堂练习进行良好设计，将学习内容、思想道德素养等方面融入教学工作中，培养学生在公共参与上的意识。例如，当对《树立正确的消费观》这一课讲解结束以后，应当为学生布置相关的家庭作业，也就是让学生参与家庭消费中，时间为一周，学生需要将每天消费情况进行详细记录，并在周末时进行结算。通过这一练习，能够让学生了解到在生活中所产生的消费，同时还能够让学生了解父母挣钱的辛苦，帮助其树立正确的消费者观。将政治教学和实际生活联系在一起，还能够对学生进行核心素养培养，不仅引导其具有良好的公民意识，而且还要帮助学生树立起法制意识，让广大学生能够充分了解到法律赋予我们自身的权利以及所需要承当的义务，并能够在日常生活中行驶这些权利，强化学生公共参与意识。

五、 开展课外活动，提升高中政治核心素养

根据新课标中的要求，学生在学习过程中应当通过自我研究和探讨，对相关问题进行思考，并通过对相关资料进行搜集，然后再借助实践活动进行研究，以此来获得良好的学习效果。所以，要想培养学生自身的政治学科核心素养，应当通过开展课外活动，为学生提供更多的实践机会，让学生将课外活动与教材知识两者进行结合。例如，在学完经济生活第一单元内容时，可以让学生走进超市学习开展相关实践活动，如探究超市商品陈列的秘密，分析商品陈列与价格、利润的关系，探究超市促销打折的奥秘。再如对于商品的定价，为什么有些商品就比较贵，而有些商品却比较便宜呢？商品价格不仅受到了其本身价值的影响，而且还会受到供需关系的影响。如在冬天蔬菜本身产量较少，人们在蔬菜上的需求量却没有降低，属于需求大于供给，此时蔬菜的价格是非常贵的。由此能够看出，超市在对产品进行定价时也要遵守经济学原理，学生通过对超市价格进行分析，结合所学习的知识，能够更好的了解和消费相关理论知识，并提高自身在自主学习和探究上的科学精神、公共参与意识等政治核心素养。

六、 总结

农村高中学生自身素质等方面与城市高中学生还存在一定的差异，这使得核心素养培养变得显得格外重要，应当引起广大教师的关注和重视。核心素养的培养并不是在短时间内进行能够实现的，此时则需要教师按照新课改的要求，采用有效的方法和措施，在教学過程中不断的对学生核心素养进行培养，从而全面提高农村高中学生素质。

参考文献：

[1]周健.高中思想政治学科学生发展核心素养刍议[J].中学教学参考，2016（1）：52-53.

[2]刘洋.高中思想政治学科学生发展核心素养刍议[J].科学中国人，2017（8X）：405.

[3]宋鸿福.刍议高中政治学科教学中核心素养的培养[J].新课程，2017：182.

作者简介：

张翠珍，福建省建瓯市，福建省建瓯第七中学。