多元化模式在小学音乐教学中的应用分析

摘 要：新课改提出学生需要德智体美劳全面发展，为了提升学生的音乐鉴赏力及审美能力，教师应当采取多种方式进行小学音乐教学。为此本文分析了多元化模式在小学音乐教学中的应用，以此激发学生的音乐学习热情，提高小学音乐教学效率及质量。

关键词：多元化模式;小学教学;音乐

音乐学科是小学教学的重要构成，其能够培养学生的音乐鉴赏力、创造力及综合素养。但传统教学方式已经不再符合现阶段学生的音乐学习需求，使得学生对音乐学习的兴趣逐渐降低。为此教师要对传统教学方式进行创新、升级，利用多元化教学手段进行音乐教学，从而满足学生对音乐知识的需要，培养其情操。

一、 小学音乐教学现状

由于小学生年龄较小，其自制能力与意志力较弱，所以在接受教育时会存在一些问题，为了解决此些问题，加深小学生对于音乐的了解，教师应采取先进的教学理念与方式进行音乐教学，以此提升音乐教学质量。但是现阶段，在我国小学音乐教学中，教师的教学理念与方式过于老旧、单一，缺少互动性;加之小学音乐教师未及时接受新的教学理念与方式的学习，音乐教学方式不符合现代学生需求，致使音乐教学无法有效吸引到小学生，学生的音乐素养难以提升。

二、 多元化模式在小学音乐教学中的具体应用

（一） 培养音乐艺术感知力

在传统小学音乐教学过程中，大多是教师进行讲授音乐知识，学生被动接受学习。而且传统教学过于重视音乐理论知识，忽视了实践作用，使得学生对于音乐的学习兴趣大幅度降低。在学习演唱歌曲时，教师领唱、学生跟唱，以此不断循环练习直至学生“会唱”。此种机械性学习方式严重违背了新课标要求，学生不能够探寻到音乐的真正内涵。因此教师应采取多元化方式进行音乐教学，重视音乐所具备的艺术性特征，以听音乐为主，从而培养学生的艺术感知力与音乐鉴赏能力。由于小学生年纪尚小，虽然思维及个性十分活跃，凡是其生活常识及能力掌握程度降低。因此在进行多元化音乐教学时，教师要从音乐认知着手，进而激发其音乐学习兴趣，提升音乐涵养。比如：在小学音乐教学时，教师可以从生活中获取声音，利用学生最熟悉的事物完成声音感知教学。譬如雷声是轰隆隆、雨声是哗啦啦等，这些声音会给予人一种阴暗、压抑等感觉;而节奏明快的下课铃声、闹钟声会予以人一种活泼、灵动的感觉等。由此可知，利用多元化方式进行音乐教学，并借助生活中一些常见事物，能够使学生充分感受到声响、节奏等元素相融合时所产生的音乐美感，进而增强其音乐感知力。

（二） 通过表演提升学习兴趣

兴趣是最好的老师。对于小学生而言，其只会长时间集中精力在感兴趣的事物上，所以教师应当利用这一特征进行音乐教学。小学生活泼好动，易于表现，因此教师可以让学生通过表演来加深对所学音乐的理解，激发其对音乐的学习热情。比如：在学习《两只小象》这首歌曲时，教师可以带领学生一同模仿歌词中大象的动作，将手作为大象的鼻子，学生两两一组模仿大象扬鼻子、勾鼻子等动作，以此加深对此首歌曲的记忆。然后让学生进行10分钟左右的自由练习，并鼓励学生到讲台上进行表演，从而树立其学习自信心，活跃课堂气氛。另外，运用此种教学方式能够训练学生胆量，使其敢于展现自我，健康的成长。值得一提的是，有些学生较为内向，教师应当鼓励其上臺表演，或是带领此类学生一同表演，增加课堂参与感，改善其内向状态。

（三） 利用游戏改善课堂气氛

小学生天性爱玩，所以教师可以将音乐课堂构建为“音乐乐园”，将枯燥无味的音乐理论转换成游戏情境与音乐内容，让学生在愉快的游戏中完成音乐常识学习，而且此种方式可以有效改善音乐教学效率。任何音乐都有其自身创作背景，因此教师应做好充分的教学准备，挖掘所需学习音乐背后的故事及其内涵，并将其作为音乐乐园的游戏内容，在进行音乐教学时，小学生可以在游戏中加深对音乐的理解，进而提高教学质量。比如：在学习《小动物唱歌》这首歌时，教师可以将课堂变为动物园，每个学生选取自己喜欢的小动物，并且模仿其经典动作或是声音。在此种游戏教学方式下学习音乐，能够有效吸引学生注意力，使其集中精力在音乐课堂中，教学质量可得到充分的提升。

（四） 借助多媒体丰富课堂内容

科学技术水平的提升，不仅提高了计算机技术的普及力度，同时还衍生出了多媒体设备进行辅助教学。在小学音乐而教学过程中，教师可充分利用多媒体来丰富课堂内容，通过在网络中寻找与所学内容相关的资源来加深学生对歌曲的认知。譬如：音乐舞蹈视频、音乐创作背景以及音乐创作者的生平经历等，实现多元化教学。比如：在学习《闪闪红星》这首歌曲时，由于现在距离革命时间较为久远，学生对歌曲的理解能力较弱，所以教师可以借助多媒体设备查找红军故事，像是《小兵张嘎》《一袋干粮》等影像故事等，使学生直观的了解到革命时期的艰苦，加强视觉与听觉效果，感受当今和平幸福生活来之不易。而且通过此种教学方式还可激发小学生努力学习、报效祖国的意识，增强其艺术文化素养。

三、 结束语

综上所述，在小学音乐教学中，传统教学方式无法满足当代学生需求，所以教师要采取多种方式进行教学，通过加强音乐与生活之间的练习，培养学生艺术感知力;通过表演提升其音乐学习兴趣;通过构建游戏课堂来改善课堂气氛;通过借助多媒体设备，丰富课堂内容。

参考文献：

[1]张妤.兵马未动，粮草先行——学案导学教学模式在小学音乐教学中的运用[J].北方音乐，2019，39（3）：172+179.

[2]林琼.从“有效性”到“长效性”——小学音乐常态课堂教学模式的实践探索[J].中国音乐教育，2018（11）：26-31.

作者简介：

刘欢，四川省绵阳市，绵阳市游仙区富乐东原实验学校。