初中思想品德生活化教学刍谈

摘要：思想品德生活化就是教师在进行教学时把要讲授的理论知识与生活实际相联系，引导学生联系生活思考和体悟思想品德教学内容的一种教学策略。具体实施时，要有生活化的教学目标、教学内容和教学过程。

关键词：初中思想品德;生活化教学;现状;策略

随着社会政治经济的发展，教育回归生活的教学理念受到社会越来越多人的关注。在现代社会的今天教育与学生本人的联系越发紧密，这就要求教师在平时的教学过程中要密切结合生活实际进行教学，从而让学生在教学过程中体验、感受以及体会生活。更进一步的说，初中思想品德是与我们生活息息相关的，为此，不管是为了适应新课改，还是对于激发学生的学习热情，在思想品德的教学过程中我们都应该积极回归生活。从而，通过思想品德生活化这样一种新的教学模式来提高初中思想品德的教学效率以及达到理想的教学效果。

一、 思想品德生活化教学的概述

思想品德生活化就是教师在进行教学时把要讲授的理论知识与生活实际相联系。从而让学生从教师的讲解中联系到自己平时的生活实际来获得道德素质方面的感悟，以此反思自己平时生活中是否有类似的地方以达到有则改之，无则加勉的效果。所以这种从学生生活实际出发，把社会中常见的道德问题结合思想品德内容来进行教学是比纯粹理论化的知识要有用得多的。这也是本文将要重点论述的思想品德生活化教学。希望对于广大学者有一个借鉴作用。

二、 目前初中思想品德生活化教学存在的问题

（一） 目标制定尚未完善、健全

由于生活化教学模式是区别于传统教学模式的新形式，在教学领域的应用还处于初级阶段，所以对于教学目标的制定是不完善也不健全的。这就导致部分教师在制定思想品德生活化的教学目标时对于学生的实际把握远远不够，大多不切实际、纸上谈兵。从而导致这些看起来高大上的教学目标毫无实际功用，使得学生对于学习的目标不明确，那么也就达不到理想的教学效果。而且目前很多中学的教学目标还是以学生的成绩为重，这也是非常片面的。因为真正的教学不仅只是让学生学到这些毫无生命的理论知识，更应该让学生在生活中懂得学以致用，这才是教育真正的目的。也是为什么目前要提倡生活化教学的原因。所以在思想品德生活化教学的实际过程中，教师不能只注重形式化的生活教学，而忽视教育的终极目的是把学生培养成为一个德、智、体、美全面发展的优秀的人。

（二） 教学素材的选择脱离生活实际

在新课标的倡导下，教师也积极响应号召并开始在课堂教学中运用生活化的教学方式。但是这其中的一些教师却只是为了生活化而生活化，他们对于教学素材的选择是十分随意的，可能只是网上随便找的一个例子或者是一个已经应用了很多年也很老套的一个素材，那么这样一些教学素材与实际生活又有多大的联系，也就导致了教学素材脱离学生的生活实际。因此，教师对于生活素材的选择应该要十分用心，既要让教学素材符合书本知识也要让教学素材与学生的生活紧密相关，并且最好是学生喜闻乐见的内容。这样教师在进行初中思想品德的教学时就能很好的达到理想的教学效果。同时，学生不但能够很好的掌握知识点，而且对于自己今后在生活中的实际应用也会达到更加理想的目标。

（三） 生活化教学的准备不充分

生活化准备条件是否充分取决于教师和学生的基本素养。但就目前生活化教学存在的现状来说主要原因还是教师方面，因为我国目前教育还是以考试选拔人才为重。这就导致很多教师为了让学生取得理想的成绩不得不以知识点的讲解为重，从而更加注重学生对于知识的背诵和识记，也就忽略了对于学生德育方面的培养。除此之外，也有很多教师由于知识的积累不够广博也就无法很好的让理论知识与生活实际相联系，那么对于生活化的教学也就有心无力。还有一方面就是教学设施不够全面。所以要让生活化的教学准备足够充分就需要教师做出不懈努力和学校对于教学设施的改善。

三、 初中思想品德生活化教学的策略

（一） 生活化教学目标

教学目标对于整个课堂是起着引领主导作用的。所以通过制定生活化的教学目标就是要求教师要以学生为中心并关心学生的成长过程，从而制定科学合理，与学生的实际相符合的实际教学目标。这样就能很好的避免以往教学中那种一味重视知识点的灌输的弊端，让学生的其他方面得到提升和锻炼。因此，教学目标的生活化既要求它要科学，也要求它要合理全面。

（二） 生活化的教学内容

回归生活的新课标教学模式要求教师在进行教学时既要打破传统教学那种知识中心论的模式，也要使生活走进课堂，从而培养学生对于生活的关注，唤起他们对于生活实际的联想，从而激发对于学习的热情。比如教师要讲到初中思想品德中与孝心有关的知识内容时，就可以启发学生联想自己的生活实际，不管是学生对于爷爷奶奶还是父母，学生都可以说一下自己平时是怎么孝顺他们的。从而帮助学生树立正确的认识，让他们形成良好的品德。同时，教师也要结合国家时政进行教学，从而让学生随时了解自己的祖国。

（三） 生活化的教学过程

教师在对一堂课进行导入的时候，也可以以实际生活中的一些与学生密切相关的例子进行展开，这样就能很好的使学生进入听课状态。其次就是教师要为学生营造生活化的教学氛围，让学生仿佛置身生活实际。同时，教师在进行教学时也要充分利用学生的心理特点从而让思想品德课充分生活化。当然，教师在进行教学活动时也可以采取多样化的教学方式。比如，辩论赛、社会实践、小竞赛等等。在一堂课的最后也需要教师进行一个总结与回顾。在进行作业的布置时也可以让学生结合社会实际，从而让学生得到全面发展。

参考文献：

[1]王灵锐.初中《道德与法治》生活化教学模式探究[J].教育现代化，2018（10）.

[2]王紫春.初中思想品德课堂生活化教学策略思考[J].戏剧之家，2018（8）.

[3]衡文斌.初中思想品德生活化教学的实践探索[J].甘肃教育，2018（5）.

作者简介：

陈万勇，贵州省遵義市，贵州省遵义市播州区团溪镇中学。