浅谈小学语文课堂教学氛围的构建

摘 要：如今，人们逐渐认识到教育的重要作用，对教育的要求不断提高。小学教育是教育的重要阶段，是学生学习习惯和学习意识培养的黄金时期，以课堂教学氛围的构建为切入点，通过课堂氛围构建的必要性、课下师生关系的建立和课上氛围的营造途径三个方面，浅谈课堂氛围在教育过程中的重要作用。

关键词：课堂氛围;语文;教育

语文是我们的母语，小学语文在教育中扮演着十分重要的角色。无论是从生理年龄还是从心理发育来看，小学生都具有鲜明的特点，世界观、人生观和价值观还没有成型，十分容易受到外界的影响。教师要因材施教，根据不同学生的不同特征，找到课堂教学中的平衡点，构建良好的课堂氛围，提高学生的学习积极性，致力构建和谐课堂氛围的途径，则是新时代教育背景下对教师提出的新要求。

一、 课下师生关系的建立对于小学语文课堂氛围营造的作用

（一） 打破传统的师生沟通方式

传统的师生沟通方式非常僵化，无外乎教师将自己的价值观生硬地灌输给学生，这很难引起学生的共鸣。教师应和学生多构建在课堂之外的非正式的师生关系，教师应打破绝对权威，做到与学生平等沟通和平等交流，站在学生的角度，换位思考;可以开展活动，增进师生情谊，互联网可以大大拉近师生间的距离，教师应充分利用这些辅助手段，及时了解学生的心理。在学生眼中，这样的教师更平易近人，更像是自己的朋友，学生也更容易表达自己的想法，促进思维的发散。

（二） 不断提高自身修养

小学语文教师在面对学生的时候，应该深刻意识到学生是一个综合的个体，有血有肉有情感，而不是被动接收知识的机器。因而，作为一名小学语文教师，应该不断提高自身修养，增强人格魅力，不但要传递给学生知识，还要让他们明白应该知晓的人生道理。语文的本质实际上是在告诉人们如何做人，作为一名小学语文教师，要秉承终身学习的理念，充当起合格的引导者。学校是小学生最主要的社交范围，教师是小学生模仿的对象，因而，教师应当身体力行，当好学生的榜样，这样，教师在课堂上才具有说服力，才能获得学生的信任，才更有助于良好课堂氛围的构建。

二、 良好课堂氛围的构建途径

（一） 充分利用师生关系

师生关系是课堂氛围构建的一大组成部分，在课上，要想构建良好的课堂氛围，需要教师利用好师生关系，最主要的是及时与学生进行沟通和交流。小学生年龄较小，注意力不容易集中，在课上，教师应充分关注每一名学生的动态，消除学生的紧张情绪，引导他们畅所欲言。比如，针对一些害羞、自卑的学生，可以采用激励教学的方法，在课堂上，教师主动分享和这类学生平时交往中的积极回忆，让他们感受到自己被重视和被关注，从而激发他们的自信，从侧面来讲，这样的分享也是帮助其他同学了解这类学生的途径，进而增强班级的凝聚力，对于课堂氛围的构建十分有益。

（二） 利用多媒体进行辅助教学

随着网络发展的不断成熟和科技发展的不断深入，多媒体走进课堂已经屡见不鲜。小学语文教师应紧跟时代发展，充分利用多媒体进行辅助教学。多媒体对于语文教学的好处是显而易见的，可以让语文知识的传授更加形象生动，最主要的是让授课方式多样化，一扫传统教学刻板僵化的缺点。可以采用多媒体进行视频播放、音频共享，甚至让学生亲自操作多媒体，增强学生的参与感，提高学生的综合素质。比如，在讲张志和的《渔歌子》这首诗时，借助多媒体就可以让课堂效果更上一个台阶。在《渔歌子》中，课本对“白鹭”“鳜鱼”“蓑衣”和“箬笠”进行了注释，如果教师仅是照着书本讲授，很难引起学生的兴趣，此时，可以借助多媒体精准展现，将古诗、画面、声音进行全方位综合，不但给学生留下难以磨灭的印象和进行基本常识的普及，更重要的是提高课堂的新鲜感和趣味性。

（三） 设计游戏活动活跃课堂气氛

小学生正处在活泼好动的阶段，如果迫使其长时间保持静坐，采用传统的听课方式似乎很难达到理想的教学效果。因而，可以适当采用游戏教学的方式，充分利用小学生活泼好动的特点，发挥他们的长处。通过游戏设置重重关卡，保证在课堂时间内学生的注意力被吸引，通过游戏设置层层悬念，提高他们的积极性和创造力，促进其大脑开发。比如，对于年级较低的小学生，可以把猜谜语这种形式和认字认词的教学内容结合起来，教师设置谜面，把学生应掌握的生字和生词作为谜底，和学生形成互动，让他们进行猜谜比拼。游戏教学方式以学生为中心，比拼这种形式也充分利用了他们好胜的心理，激发彼此之间的竞争意识，全面提高学生的学习热情，最重要的是游戏教学能在学生脑海中留下深刻的印象，在乐趣中不知不觉掌握知识，事半功倍，培养了学生对小学语文长久的期待。

（四） 增强学生的主体地位

学生学习成绩是学习效果的直观体现，学习成绩上不去的本质原因在于学生主体地位的弱化。在小学语文教学中，传统的教学方式是教师进行片面讲授，一堂课上留给学生反馈的时间少之又少，学生反馈的途径也十分单调，通俗的途径是提问，运用不当还会引起学生的焦虑和紧张。因而，以增强学生的主体地位为中心，不失为构建良好课堂氛围的科學办法。比如，在记叙文的学习中，可以采用情景表演的方法。具体来讲，就是要求学生在课前进行课文的预习，教师根据课文内容进行角色分配，学生在下节课以情景剧的方式将课文内容重现。教师在学生表演完毕后，进行知识的讲授、生字生词和中心思想的巩固。这种以学生为中心的教学方法大大提高学生的参与感，调动了学生的积极性，对学生的书写、表达和合作都有帮助，而且十分有利于综合素质的提高。

三、 结束语

总之，小学语文课堂氛围的构建十分必要，这种构建可以从营造平等和谐的师生关系入手，也可以在课上采用多样化的教学方式，多管齐下，迎合教育改革的前进方向，有利于所有教育人美好教育愿景的实现。

参考文献：

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[4]魏孔旺.小学语文课堂教学氛围营造漫谈[J].学周刊，2016（27）：252-253.

作者简介：

温瑜，新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市，乌鲁木齐市第一〇二中学。