浅谈班主任如何和家长进行沟通

摘 要：家校联系的实质就是老师与家长的联系，特别是班主任和家长的工作联系。建立良好的家校合作关系，是促进学生健康成长的重要组成部分。因此，班主任要主动联系家长，共同研究对学生的教育，以取得家长的配合和支持。本文以本班班主任与学生家长的沟通为实例，浅析班主任如何才能与学生家长进行有效的沟通，并提出相应的沟通方法。

关键词：小学班主任;学生家长;家校联系;有效沟通

平时的家校联系，多数就是和那些比较“吵蛋”的孩子家长之间的联系。人都是有感情的，人与人之间的交流也定会带有某种感情色彩。与家长的交流也一样，作为班主任，不管孩子有多恶劣，也千万不能把家长当作泄愤的对象，引起家长的不满和抵触情绪。把火发到家长身上一般会出现两种情况：一种是——“好的好的，老师我一定严加教育，下次绝对不会出现这种情况了……”另一种是——“你们老师是怎样管教孩子的，以前我的孩子不是这样的……”然后就是一连串的埋怨。这样就会出现“吵架”的情形，不利于开展工作，也使老师的教育工作走进死胡同。要想取得家长的认同，就必须以自己的真诚换取家长的信赖。

就以现在我教的一年级2班的学生张生来说吧。想起他的顽劣，我真的是很无语，做了27年的老师了，也没见过平时那么顽皮闯祸的孩子（主要是才读一年级呀）。说谎、打架、对同学吐口水、在操场尿尿、顶嘴、对老师的批评不接受等等。上學期有一次他用笔把同学的手划伤了，鉴于此，我找他家长“告状”，悉数他的不是，当说到“他上次又在操场尿尿”时，他母亲发飙了：“我想骂你，你上次不是找我说过了吗？现在又再提起。”教了这么久的书，从来没有家长因为自己的孩子伤人而揉骂的。因此我也大声说：“我更加想骂你，有什么妈就有什么样的儿子！”然后就挂断了电话。挂断电话后，我静下心来反思自己的行为——只是为了一时痛快，没有顾及到家长的感受，就对家长一通发泄，是肯定不行的。于是，我试着换一种态度与她接近，像对待朋友一样与她切磋教育孩子的方法。诚然，家长也是愿意听一些好话的，我充分肯定张生的优点，也委婉的提出了他的不足，希望她能与学校配合，共同教育好她的孩子。经过上次的“事件”她也觉得自己过火了，当搞班级文化建设时，她和几个家长主动承担起这一重任。

经过这件事，使我明白了一个道理，家长不是我们的出气筒，不管你再生气，也不能把气发到他们身上去，这样不利于开展工作，甚至恰得其反。

现在一个家庭只有一个孩子，哪个家长不希望自己的子女上进？我们作为教师，更是有教无类，希望自己的每一个学生都能出类拔萃，日常的教育教学过程中，特别是与家长沟通时更应讲求方法策略，注意重视情感交流艺术，调动他们参与教育的积极性，与之联手，形成家校合力。否则，家长敬而远之，甚至劳而无功，费力不讨好。

我做了二十多年的班主任，遇到过形形色色的家长。有通情达理的，有赞赏支持的，有蛮横无理的，有故意找茬的，经历过许多事情之后，我发现对于不同的家长应该给予不同的交流方式。其实家长和我们之间的沟通更多的是从孩子身上引发出来的。尤其是一些表现特殊的孩子，更需要我们和家长进行有效地沟通。沟通得好就有利用于教育教学的进一步开展，沟通得不好，既影响工作，又影响心情，因此我们一定要注意工作中的技巧。

那我们应该如何与家长沟通呢？

一、 让家长感受到你是“一个教师，是一个高尚的人”

班主任在与家长的谈话中，始终能反映或体现老师对学生是：“一切为了学生”“为了学生一切”。体现他把孩子交给你放心，家长非常信任你！

二、 尊重家长、善待家长，是做好工作的前提

由于家长和教师扮演着不同的社会角色，处于不同的社会环境，他们在经历、经验、思想水平、知识能力上存在着明显的差异，这就决定了教师与家长在教育孩子方面具有互补的必要性和可能性。不能一见面就告状，埋怨数落家长。结果，使家长产生逆反心理，与教师对着干。

三、 善于与不同类型的家长沟通

对于那些对孩子失去信心而放任孩子的家长，班主任要及时将学生的点滴进步反映给家长，激发他们对孩子的信心;对因离异而不管孩子的家长，要劝他们不要因个人恩怨而影响孩子，帮助他们在孩子的教育上尽到自己的义务和责任。

四、 要正确地评价学生

首先要充分肯定学生，避免挫伤学生及家长的自尊心。教师与家长接触，往往离不开评价学生。在家长面前评价学生，可以先请家长谈学生在校外的表现，而后教师谈学生在校内的表现。肯定主流，肯定进步，肯定成绩。这样彼此之间容易达到心理平衡。应该极力避免在与家长的交谈过程中，由于学生所出现的问题，产生老师和家长相互责备对方“没有教育好学生”的心理阻碍，导致搞僵关系。

其次要树立正确的“学生观”，客观地、全面地评价每一个学生，使家长听后，觉得这是教师的肺腑之言，感到学校教育的目的和任务是与家长的愿望相一致的，从而做到心理相容，共同教育学生。

再次要讲究方式，在共同语言上多交流，更要注意语言技巧。切忌挫伤家长的自尊心。因为家长都有一个“望子成龙，望女成凤”的思想，“庄稼别人的好，孩子自己的好”，在他们心里，自己的孩子是不错的。假如，我们教师在家长面前尽说学生这不好那也不好，把学生看扁了，会严重地挫伤家长的自尊心，毕竟最差的学生也还有他的闪光之处。

参考文献：

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[3]叶澜.教育漫论[M].北京：人民教育出版社，2001.

[4]童潇.走向学习型社会[M].上海：上海三联书店出版社，2004.

作者简介：

沈彦顺，广西壮族自治区柳州市，柳州市鱼峰区雒容镇雒容小学。

淮南市，安徽省淮南市淮南四中。

fareast-theme-font： minor-fareast;mso-hansi-font-family：Calibri;mso-hansi-theme-font：minor-latin'>[3]孔学兰.高中历史有效教学实施策略[D].苏州：苏州大学，2017.

作者简介：

祁军，河南省安阳市，河南省滑县职业中等专业学校。