优化教学模式 构件高品质语文课堂

摘 要：高中阶段的教学对塑造人的性格和知识储备中占有重要的作用，而语文也与其他学科之间具有千丝万缕的关系。因此，采用有效的策略，实现高品质语文课堂的构建是十分必要的。在实际的课堂开展中，教师可以应用思维导图、现代科技的方式，以及文学常识的渗透，逐步促进高品质语文课堂的构建。

关键词：高中语文;思维导图;现代科技;文学常识

随着新课程改革标准的不断推进，对语文课堂教学的质量做出了明确的要求。而高品质课堂的形成，不但能够深化学生对语文知识的认知效果，同时能够培养学生的综合能力。那么如何基于当前高中语文知识的教学内容，结合现有的教学手段，促进高品质语文课堂的构建呢？

一、 应用思维导图，理清文章结构

“思维导图”也称为是“脑图”“心智图”等，起源于20世纪的70年代，由英国著名学者东尼·伯赞在研究人类学习的本质时提出，思维导图被认为是一種思维训练的工具。在进行高中语文知识的教学中，教师让学生以思维导图的形式对文章中的内容进行梳理，能够提高学生对文章的理解效果。同时，思维导图也是一种学生自主学习阅读的方法，掌握思维导图的应用策略，能够逐步提高学生的阅读理解能力。

例如，在进行《装在套子里的人》这节课的教学中，教师就可以基于本节课的教学内容，引导学生进行思维导图的制作。在课堂中，教师先让学生对从“装在套子里的人”的中心词出发，分支“人物形象分析”“相关链接”“主题思想”“课文内容”“写法鉴赏”等支路;之后，在“人物形象分析”中，再细分为“别里科夫的表现”“产生的原因”等支路，在“产生的原因”后又可以分为“社会原因”“个人原因”等支路;在“相关链接”后细分“写作背景”“作者背景”等支路;在“写法鉴赏”后细分为“含蓄幽默”“夸张、比喻”“精妙细节和心理”等支路……教师引导学生刻画《装在套子里的人》这节课的思维导图，能够让学生更好地理清文章的结构和内容，在梳理思维导图内容的同时，深化对《装在套子里的人》这节课的认知效果。

显然，在对学生进行语文知识的教学中，教师能够以思维导图的形式，引导学生对文章的内容和结构进行分析，从而实现高品质语文课堂的构建。

二、 结合现代科技，促进重点教学

自进入21世纪以来，电子计算机技术得到了飞速的发展，使得当前社会呈现信息化的趋势，在此趋势下进行高中语文知识的教学，教师也应当积极应用现代化教学的资源，促进教学模式的改革。而在对学生进行语文知识的教学中，教师能够利用现代化的教学资源，优化知识的讲解形式，让学生在自主学习中，逐步提高对语文知识的认知效果，从而构建高品质的语文课堂。

例如，在《归去来兮辞》这节课的教学中，教师就可以应用微课的形式，促进高品质语文课堂的构建。从教材中对本节课知识的安排来看，“解读陶潜这一隐逸诗人的形象及其意义”是本节课的主要教学内容，基于上述内容，教师进行微课视频的制作，并将制作好的微课视频投放在网络公共空间中。在教师课堂教学《归去来兮辞》这节课中的知识前，教师让学生以检索关键词的形式，找到教师所制作的微课视频，并进行自主观看，从而让学生在正式上课之前，就对本节课中的“解读陶潜这一隐逸诗人的形象及其意义”等知识有所认知。在教师课堂讲解这部分的内容时，学生因为已经对这些内容有所了解，因此，能够更快地完成知识的建构，提高《归去来兮辞》这节课的教学品质。

显而易见，在开展高中语文课程的教学中，教师可以借助现代化的教学资源，促进语文知识的教学，让学生在自主观看微课视频的过程中，深化对语文知识的认知效果，从而促进高品质语文课堂的形成。

三、 渗透文学常识，提升学生素养

文学常识是语文课堂中的重要教学内容，学生的文学常识量也是学生语文综合素养的体现。在构建高品质的语文课堂观念指导下开展高中语文课堂的教学，教师可以根据教学内容，向学生进行文学常识内容的渗透，从而逐步提高学生的综合素养。

例如，《中国建筑的特征》这节课的作者是“梁思成”，梁思成是我国著名的建筑学家和建筑教育家，也是我国建筑学科的开创者和奠基人，同时也是新中国首都城市规划工作的推动者……在课堂中，教师将与《中国建筑的特征》这节课的相关的梁思成的生平经历，以及梁思成在建筑科中的成就等内容传达给学生，能够丰富学生的知识量，从而实现对学生文学常识的渗透。

不难看出，在教学中，教师可以基于教学内容，向学生进行文学常识的渗透，从而逐步提高学生的文学素养，为高品质语文课堂的构建奠定基础。

总而言之，高品质的语文课堂的构建是一个逐渐积累的过程。在当前高中语文课程的教学中，教师可以基于学生对语文知识的认知结构，结合现代化的教学技术，促进语文教学模式的优化，从而构建完整的语文课堂教学体系，逐步形成高品质的语文课堂。

参考文献：

[1]张金鑫.新课程背景下高中语文的高效教学探析[J].华夏教师，2017（23）：74.

[2]陈昭.提升高中语文教学质量的方法[J].江西教育，2017（36）：23-24.

作者简介：

杨悠悠，贵州省安顺市，安顺市第二高级中学。