小学班主任做好班级管理工作的方法解析

贾秀 李世梅

摘 要：作为小学班主任，我们在学生的心目中所占的分量极重。我们虽然与小学生没有血缘关系，但是在小学生的心目中，我们就是他们的亲人，他们对于我们非常依赖，他们对于我们的一言一行都会有意无意的模仿。甚至与学生家长进行对比的话，很多学生更愿意听班主任的话。作为对于学生影响如此重大的小学班主任，如何才能在工作中实现教育目标呢？在笔者看来，首先就需要我们做好班级管理，为学生打造一个优化的学习成长环境。

关键词：小学;班主任;班级;管理工作;方法

作为小学班主任，我们与学生之间的交流，往往涉及情感和思想。而小学生与我们的关系最为亲和，虽然我们与小学生没有血缘关系，但是在小学生的情感上，我们与他们的家长处于相同的地位。因此，笔者认为，我们一定要当好小学班主任，发挥自己的教育价值，促使学生积极健康的成长起来。那么，小学班主任如何才能最大化的展现个人的主导价值呢？笔者认为，就要从落实班级管理目标入手，通过打造优化的成长环境，促使学生积极健康的成长起来。本文中笔者就对小学班主任如何打造好优化的班级进行了分析。

一、 公平公正地看待每一个学生

在这里笔者所说的公平公正地看待每一个学生。不仅仅是说要把每个学生放在同等的地位上，不偏不倚的处理学生问题。还包含着教师与学生之间的平等关系。学生需要尊敬教师，而教师也要关爱学生。我们要明了我们是教育者，这是一个非常特殊的岗位。在这个岗位上，更多的是进行的心与心的互换。在班级管理中，小学班主任必须尊重、理解、接纳学生的错误，晓之以理，动之以情。通常偶发事件发生后，教师和学生处在不冷静的状态之中，班级气氛也很紧张，学生们都十分关注小学班主任的态度和情绪。这时，班主任必须冷静，保持清醒头脑，不可急于下结论，不可急于判断是非，必须耐心了解事情经过，然后理性找出最公正的尺度和最恰当的办法解决矛盾、处理问题、教育学生，引导全班学生积极向上向善。学生们率直、天真，只有当他们发现你的决定不公正时才会采取消极的态度，所以在学生面前一定要做一个平衡的“天平”、一个会挑“扁担”的人。应该宽容同学们错误，允许他们犯错，但也要他们学会对自己过错承担起责任，加强责任教育。在小学生的成长过程中，这些内容比他们成为“学优生”要重要的多。

二、 引领学生参与实践活动

在我国当前的教育大环境下，教师引领学生完成实践活动，在笔者看来，已经有了丰富的形式。如笔者建议，我们可以构建班级文化，应用这个班级文化这一桥梁，用先进的交流手段与学生与学生家长进行积极的互动。我们还可以用任务教学法给学生留下相关的课题让学生在课后参与积极的探究在课堂上进行展示。在笔者看来，管理班级应该坚持德育为先，尽可能的为学生搭建德育平台，这些活动对学生的情感道德方面有积极的正面影响。比如我们开展的“让生命充满爱”德育教育大讲堂、在“学雷锋活动月”时组织学生到敬老院给老人表演节目、送去祝福，為敬老院捐钱捐物、送去爱心，使学生的心灵得到触动，从中体会到做人的道理。在丰富德育活动时，应该突出感恩教育，让学生们懂得感恩。感恩是一种文明，一种生活态度，更是一种责任。通过感恩教育活动帮助学生树立正确感恩观，在实际行动中养成孝敬父母、尊敬师长、关心他人的良好道德品质。

三、 多种方法完成班级规章制度得落实

在班级管理过程中，我们与学生之间的关系是主导者之间的关系。我们需要帮助学生规划成长方向，这是我们的工作主题。如何才能让学生按照我们的规划方向成长起来呢？在笔者看来，严格的管理是必然的。但是这里所说的严格的管理。并不是说我们一定要当严师。如笔者建议班主任不要直接进行管制，而是借助班级规章制度管理班级。制度的确定不要由老师强加于学生，而是把自主权还给学生，在牢记的前提下，由全体同学根据《小学日常行为规范》、校纪校规、本班实际制定班级规章制度。制度是全体学生自己制订的，也要由全体学生相互监督，自律执行。“群众的眼睛是雪亮的”，来自群体内部的激励和约束是最有力的，个体远离错误、趋近正确的自觉性也是最强烈的。除制定班规、班训外，还可以选同学们喜欢唱的歌作为班歌，促进班集体建设，形成良好育人环境，这也是在潜移默化中培养学生的自主管理能力。

四、 培养学生的主体意识

对于小学生而言，教师实施有张有弛的管理活动是引领他们成长的主要途径。但是如果真的想让他们变得成熟，在笔者看来，还需要我们培养学生的主体意识，让他们变得自律。那么，如何才能实现这一目标呢？笔者认为，就要应用班级活动。如班委会选拔，在选任班委上，注意唤起学生主人翁意识，充分调动学生参与班级管理积极性，开展“班委”竞选活动，让学生上台参加竞选演讲，鼓励大家自组班委;引进竞争机制，实行值周班委制，定期评选出“最佳班委”;将情感管理、目标管理、制度管理有机结合、相互渗透，开展班级评比活动，实行每天一表扬制度。在竞争中自律和他律的能力普遍得到锻炼，他们管理工作出色，威信与日俱增，令人刮目相看。学生在班级活动中展示课外所学特长，班级活动变得有声有色。同学们互相竞争，你追我赶，形成积极向上的良好氛围。

综上所述，在小学班主任开展日常管理工作时，我们会把自己的思想，自己的教育目标落实在教学活动上。通过打造优化的班级氛围，通过制定科学化的规章制度，促使学生逐渐成长起来。因此，笔者认为，小学班主任首先应该是一位优秀的班级管理者。

参考文献：

[1]马立安.做孩子欢迎的班主任的几点体会[J].成才之路，2008（28）.

[2]孔维国.班委会：大事孩子们作主[J].教师博览，2003（8）.

作者简介：

贾秀，李世梅，重庆市，重庆市江津区向阳小学校。