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中共中央办公厅 国务院办公厅印发《关于深化新时代学校思想政治理论课改革创新的若干意见》：调整创新思政课课程体系

加强以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心内容的思政课课程群建设。在保持思政课必修课程设置相对稳定基础上，结合大中小学各学段特点构建形成必修课加选修课的课程体系。全国重点马克思主义学院率先全面开设“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课。博士阶段开设“中国马克思主义与当代”，硕士阶段开设“中国特色社会主义理论与实践研究”，本科阶段开设“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”“思想道德修养与法律基础”“形势与政策”，专科阶段开设“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“思想道德修养与法律基础”“形势与政策”等必修课。各高校要重点围绕习近平新时代中国特色社会主义思想，党史、国史、改革开放史、社会主义发展史，宪法法律，中华优秀传统文化等设定课程模块，开设系列选择性必修课程。高中阶段开设“思想政治”必修课程，围绕学习习近平总书记最新重要讲话精神开设“思想政治”选择性必修课程。初中、小学阶段开设“道德与法治”必修课程，可结合校本课程、兴趣班开设思政类选修课程。

（教育部网站 2019年8月15日，标题有改动）

经合组织：公布2018年教师教学国际调查数据

据经合组织（OECD）官方网站报道，来自48个国家和经济体的15，000所小学、初中和高中的约260，000名教师和学校领导参加了第三次经合组织的教师教学国际调查（Teaching and Learning International Survey，簡称TALIS）。

调查结果表明，经合组织成员国的教师中，只有不到一半的人接受了技术教学的培训，不到一半的人在加入该专业前作好了准备。绝大多数教师和校领导表示，他们的学校对创新实践持开放态度，并有能力进行实践。近三分之一的教师报告称，他们工作的学校有至少1%的学生是难民。17%的教师工作的学校有至少10%的学生有移民背景。95%的学校领导声称，教师们认为儿童和年轻人应该了解不同文化背景的人有很多共同之处。80%的教师在教学生如何处理种族和文化歧视。90%的教师认为有机会为儿童的发展和社会作贡献是成为教师的主要动力，61%的教师看重的是教师职业的稳定性。

（经合组织官方网站 2019年6月19日）

加拿大：观察并改善幼儿语言能力对儿童发展具有重要意义

加拿大卡尔加里大学的跨学科研究小组发表于《发育与行为儿科学杂志》的名为《12—36个月沟通发育迟缓儿童的异质轨迹》的研究指出，儿童三岁时所拥有的语言能力极大程度地影响着其后的沟通能力发展，因此观察并改善三岁及三岁前儿童的语言能力具有重要意义。

调查结果显示，80%的儿童语言发育情况正常，符合各年龄段的标准发展状况，而20%的儿童语言能力出现不同程度的发育迟缓。研究表明，对语言发展延迟的婴幼儿进行早期干预可有效减少对学龄前儿童的语言能力发展的延误，而对儿童在不同年龄阶段的语言能力进行重复筛查有利于对发展受损儿童的早期识别。获得中等分数的属于发展“停滞”类型的儿童原本不太可能被识别出语言问题，而里程碑式的早期筛查能够在他们幼年时就进行相应识别并及时干预，这对他们来说具有尤其重大的意义。

（《世界教育动态》 2019年第13期，标题有改动）