家暴引发的角色之思

周三晚上近十点，“三尺讲台”（我校初二年级班主任微信辦公群）里响起了求助信息：一位班主任收到一名学生的求救电话，学生惊慌失措地说自己的爸爸正对妈妈实施家暴，希望班主任帮她报警。这位班主任不知是否应该报警，征询大家的意见。群里顿时炸开了锅。有的说情况危急，应该报警;有的说不能报警，这是家庭矛盾，一旦报警矛盾就容易转化、升级，甚至班主任还有连带责任;有的说再看看事情的进展，和学生保持密切联系;还有的说应鼓励学生勇敢站出来制止或报警。一时间众说纷纭，莫衷一是。幸好，十几分钟后，该生说家暴渐渐平息。

学生的一通求救电话，引发了群里教师们的深入思考：如果当时教师选择报警，而事态没有向更严重的方向发展，家长是否会责怪教师多管闲事？如果当时教师没有报警，而事态向更严重的方向发展，教师又该如何面对学生？将来再遇到这类求救电话，教师又该怎样做呢？

家暴，是学生成长的灰色地带，也是家校共育的灰色地带，虽有一定的偶然性，但在这个事件中，教师的情感与责任、道义与法律等问题，值得思考与探讨。

先说教师的角色两难。身临家暴的学生向教师救助，出于信赖寻求依靠，但让教师报警干预家暴，实在给教师出了很大的难题。

难题一，情感与责任的矛盾。学生第一时间向教师求救，说明学生充分信任教师，在家庭依靠轰然倒塌的境况下，给学生足够的安全和依靠是教师应有的职业操守。但教师如若报警，似乎干涉了“内政”。然而，在特定情境下，教师若不干预，事态可能会变得严重。出于对学生身心安全的考虑，情感的天平倾向报警;考虑到家暴一般都有前科，是常态，报警解决不了根本问题，且“家丑不可外扬”，报警又似有不妥。在报警与不报警之间，教师感到困惑，在情感、道德、责任的边缘挣扎。当学生受到伤害时，抚慰其情绪，为其提供安全保障，是教师义不容辞的责任。然而，帮助学生处理家庭矛盾不是教师的职责，报警也不应该成为教师应尽的义务。但当听到学生的呼喊和求救时，教师总难以拒绝学生的诉求。其实，学生自己有很多解决问题的办法，可以通过喊叫和激烈的动作让父亲冷静，可以向家中亲戚求救，发现事态严重可以选择报警，等等。教师可以引导学生化解家暴，但是否应该越过责任的边界？

难题二，道义与法律的纠结。面对紧急境况下的求救，即便不是教师也会考虑要去报警，否则道义上说不过去。但正因教师和家长的特殊关系，教师在报警问题的选择上更需慎重。若因教师没有报警出现了非常严重的后果（如家暴致使伤残，甚至死亡），教师是否负法律责任呢？反过来说，若事态并不严重，学生父亲蛮不讲理，不承认家暴，说你严重干扰家庭生活，教师又该如何面对呢？道义上选择报警，保护孩子的人身安全为上策，但后续若出现矛盾、纠纷，法律法规是否会保护教师呢？按现行的法律，严重的家暴或长期的家暴，因教师报警事情败露，施暴方将被绳之以法，这是否给学生又带来新的伤害呢？教师关心学生是职责所在，但介入家暴事件是否关心过度或越俎代庖？家暴是家庭问题，更是社会问题，应由公安机关处理，教师是否应过深介入？但教师又不完全是局外人，情感深处、良心深处又岂忍漠视不管？由此观之，教师在情感与责任、道义与法律间进退维谷。

再说灰色地带里的责任之思。灰色地带，让孩子失去了健康成长的环境和土壤，给孩子的心理带来阴影和创伤，让教师左右为难，家校共育更无从谈起。然而，身处灰色地带的各方，其责任与权益实在应当厘清和规约。

思考一，灰色地带里的父母，应深深省思。孩子成长最安全的保障，是夫妻关系和谐。这是孩子健康成长的沃土。调查研究证明，绝大部分心理有问题的孩子都与父母关系不和谐有关，甚至完全由此导致。试想，孩子亲眼目睹家暴的过程心里有多痛！这比自己直接遭受身体或心理的伤害更严重！反家庭暴力法的出台，填补了我国在家暴领域的立法空白，确立了公安机关处理家庭暴力事件的正当性。一方面，法律提供了强有力的保护;另一方面，更需要施暴者的自省和被施暴者勇敢说“不”。

思考二，灰色地带里的孩子，要学会自我保护，勇敢说“不”。身处家暴的环境里，孩子要试着勇敢地站出来，大声向施暴方说“停止”，及时寻找亲人精神、情感的援助。孩子是父母关系的润滑剂，若有能力，可以积极地、有策略地制止家暴，尽可能地改善父母关系。当然，这更需要国家出台更细致的法律法规来保护未成年人成长，对教育行为失当的家庭进行强有力的约束。江苏省人大就意识到良好的家庭教育对孩子成长的重要性，2019年3月，《江苏省家庭教育促进条例（草案修改稿）》进入二审，明确了家长应尽的义务和责任，更明确了底线要求，以法律的形式约束和规范家长的行为，这为孩子的健康成长提供了强有力的法律支撑，也填补了多年来灰色地带法律的荒芜。

思考三，灰色地带里的教师，应受到法律法规的保护和指引。教师，既要抚慰学生的情绪和心理，与之倾心沟通，深入了解其内心世界，又要及时跟踪、了解家庭关系的动态变化，帮助学生走出心理阴影。同时，教师既要和家庭保持联系，不能置之不理，又不能过度干涉。国家相关部门应尽早出台相关法律法规，在职责和权益上给教师以明确保护和指引。

然而，灰色地带里又岂止家暴？父母从小对孩子管教不严，将矛盾、问题往教师面前一扔，表示自己管不好;青春期到了，父母说孩子不理自己，无能为力，向教师诉苦;在家，孩子和父母如仇人，矛盾不可调和，父母完全放手不管……家庭教育的缺位，教师该如何面对呢？教师在家庭教育失位的灰色地带里，该扮演怎样的角色呢？这些问题，都值得我们深入思考并加以解决。

【蒋兴超，江苏省南京外国语学校，高级教师】

责任编辑︱谷 月

读者热线：010-62027830

投稿邮箱：zgdy_guancha@163.com