“探究身体的秘密”班会实录

近年来，儿童遭遇猥亵的案件时有发生，很多学生对于自己遭受的伤害却茫然不知，或由于羞于启齿而隐瞒。为了引领学生探究青春期自己身体的变化和心理的变化，明确身体的警戒线，保护好自己的身体，我开展了“探究身体的秘密”主题班会。

【教学目标】

1.通过观察、体验、分享，引导学生关注并悦纳身体的生长发育变化，体验成长的快乐。

2.引导学生明确身体警戒线在哪里，提高防范意识。

3.通过情境分享，体验青春初期心理的变化，培养学生珍爱自己、珍爱生命的生活态度。

【教学对象】

小学五年级学生。

【教学准备】

作业纸、青春期发育变化卡、PPT、卫生巾、人体挂图、音乐等。

【教学过程】

一、观察身体的变化

师：同学们，今天，我们的座位跟平时比有什么变化？

生：今天男生和男生坐在一起，女生和女生坐在一起。平时，我们男女生混合坐。

师：是的。今天这堂课，我们就来探究男生女生身体的秘密。

（出示主题：探究身体的秘密。）

从一年级到现在，你们发现自己的身体有哪些变化？

生：我长高了。

生：我换牙了。

师：随着一天天长大，我们的身体还将会发生哪些变化？请写在作业纸上。

（同学们在作业纸上写自己身体的变化。）

樊老师也写了一张男生女生青春期发育变化卡。

（PPT出示青春期发育变化卡：

男生：1.长大后会长青春痘;2.长大后声音变粗;3.长大后肩膀会变宽变厚;4.长大后会长喉结长胡子;5.长大后会长体毛;6.长大后性器官会变大。

女生：1.长大后会长青春痘;2.长大后声调变高;3.长大后臀部会变宽;4.长大后胸部会变大;5.长大后隐私部位会长毛;6.长大后会来月经。）

请大家看大屏幕，对照一下，写到的打上√，看看你们写到了几条。

（同学们对照PPT打√。）

只写到1条的同学举手。

（写到1条的同学举手。）

我相信，上完这堂课，你们对自己身体的变化将有一个全新的认识。写到2条的同学请举手。

（写到2条的同学举手。）

好像女生多一些。有没有写到3条或者3条以上的？

（写到3条或者3条以上的同学举手。）

真好！你们对身体的变化了解得比较多。我发现很多同学都在偷偷地笑，好像对这条很好奇。

我先跟女生聊聊。听说过好朋友、大姨妈、例假吗？这是什么意思？

生：我妈妈说这是月经。

师：今天，我在洗手间捡到了一件宝贝（出示一片卫生巾），认识吗？

生：这是卫生巾，我看见妈妈用过。

师：女生长大了都会来月经，来月经的时候要用到卫生巾。在我们教室书柜的抽屉里，樊老师备了一些卫生巾。有需要的女生随时可以去拿。妈妈有没有跟你说过月经的事？来月经的时候要注意什么？

生：我在《非常女孩》这本书上看到过关于月经的事情，来月经的时候不宜剧烈运动。

生：我姐姐来例假的时候，我跟她说一起吃冰激凌，她说她不可以吃。

师：注意个人卫生，用温水洗隐私部位，最好淋浴;注意保暖，避免着凉，不能吃冷的东西、辣的东西。关于月经，今天回家可以请教一下妈妈。

聊完了女生的事儿，我们来聊聊男生的事。（出示精满自溢图片）你们听说过吗？猜猜这里的“精”是什么意思？

（男生纷纷摇头。）

我提示一下，你是从哪里来的？是你爸爸的精子和你妈妈的卵子结合发育而成的。男生长大了，身体里就会产生精子和精液。当精液很多的时候就会自动流出来，这就是遗精，这是正常的生理现象。想了解更多，可以请教你们的爸爸。

当你们的身体发生这些变化的时候，祝贺你们正式拉开了青春期的序幕！

（板书：青春。）

二、正确认识自己的身体

师：身体的成长是一个很神奇的过程。从小时候到现在，我们的身体有明显的变化;从现在到将来，我们的身体还将有明显的变化，男生和女生有很大的不同。下面我们就来正确认识自己的身体，来看看自己身体的成长变化图。

（小组活动：男生看男生的成长变化过程图，女生看女生的成长变化过程图。）

这组女生一直在咯咯地笑，我猜是有些小兴奋，对不对？我看到这个男生做了一个捂脸的动作，能采访一下你吗？为什么捂脸？

生：我不好意思看。

师：有点害羞，不好意思交流，忍不住笑，其實这些都是正常反应。光了解自己的身体还不够，还应该了解异性的身体，这是我们每个人成长的必修课。只有这样，我们才能保护好自己。现在请组长交换卡片。

（小组活动：男生看女生的成长变化过程图，女生看男生的成长变化过程图。）

通过刚才的学习，我们对青春期身体的变化有了初步的认识。让我们来看一堂微课。

（播放微课：《青春期》）

男生女生进入青春期的年龄一样吗？

生：不一样，男生比女生晚两年进入青春期。

师：小学里，女生在很多方面占优势，男生不要自卑，也许是因为女生比男生发育早一些。

想保护好自己的身体，我们首先要知道身体的警戒线在哪里。你们知道身体的哪些部位是不允许任何人触摸的？请你们在作业纸上圈画出来。

（PPT出示男女生正面和反面人体图。）

这是男生，这是女生，我请两位同学上来标出隐私部位。你们和他们标得一样吗？哪里不一样？

生：他把男生的胸部也标为隐私部位了，我认为不是。

师：我们先来了解一下生命是怎样孕育的。

（播放微课：《生命是怎样孕育的》）

生：原来，泳衣覆盖是为了保护我们的生殖系统。男生的胸部不属于生殖系统，所以不是隐私部位。

师：生命是多么神奇啊！所以，我们的隐私部位是绝不允许任何人触摸的。请你们判断一下，以下情境安全吗？

（PPT出示情境。）

用双臂做动作给出判断，安全的打√，危险的打×。

（学生根据情境判断。）

李叔叔跟兰兰是邻居，平时关系挺好。从这幅图看，李叔叔真的好吗？

生：他对兰兰动手动脚，是坏蛋！

师：是啊！熟人不一定是好人，我们一定要时时刻刻提高警惕，既要防范陌生人，也要警惕熟人。

三、分享情境，体验心理的变化

师：进入青春期，随着身体的发育，我们的心理也会悄悄地发生变化。

（情境一：

妈妈：你的头发太长了，怎么还不去理发？

男孩：我已经长大，不用你们事事操心。

情境二：

夏令营时感冒了，发烧了，多么需要爸爸妈妈的照顾。）

你们在生活中遇到过这样的事吗？有什么感受？在小组内交流一下。

生：我发现自己变独立了，以前爸爸妈妈出去的话，我一直要跟着，但现在我特别想要一个独立的空间，静静地看书。

生：去年我去南京参加夏令营，晚上睡觉的时候特别想爸爸妈妈，睡不着，要是他们在我身边，我一定睡得很香。

师：进入青春期，独立意识明显增强，但对爸爸妈妈的依赖性仍然存在。因为我们还没有真正成熟，需要学习的东西很多，所以我们要好好学习，天天向上，争取早日独立。

生：我觉得妈妈太啰唆，其实很多话不用说我也懂。

师：有些同学嫌妈妈烦，希望摆脱父母的约束，渴望独立，这是长大的表现。那么，我们怎么做能让妈妈放心呢？

生：管好自己的学习，不让爸爸妈妈操心。

生：有什么想法主动与他们沟通。

师：是啊，能自理、独立，爸爸妈妈就安心了。

还有哪些心理变化？

生：我有些小秘密不想让爸爸妈妈发现，但是我会和好朋友分享。

师：有小秘密，到底要不要告诉父母？我们来辩论小秘密应不应该告诉父母。

生：我觉得小秘密不能告诉父母。既然是秘密，告诉父母了还叫秘密吗？况且父母知道了秘密，会管，就很烦人。

生：我认为小秘密应该告诉父母。爸爸妈妈是我们最親的人，他们最爱我们。小秘密不告诉父母，万一遇到坏人，受骗了怎么办？

师：有小秘密是长大的表现，能独立处理好秘密才是成熟的表现。小秘密要不要告诉父母要根据实际情况。如果没有安全问题，就可以不告诉父母。如果自己感到困惑、焦虑，不妨告诉父母，也许他们能帮助你。我们每个人都会经历这个成长的过程。

（板书：成长。）

这堂课，我们探究了男孩女孩身体的秘密，了解了青春期身体的变化和心理的变化，明确了我们身体的警戒线在哪里。向大家推荐这两本书：《爸爸送给青春期儿子的私房书》《妈妈送给青春期女儿的私房书》。这两本书能帮助我们更好地认识自己的身体，保护身体，健康成长。最后，让我们一起舞动身体，向美好的青春年华出发！

（播放《大梦想家》音乐，师生一起跳舞。）

【教学反思】

1.突破重难点 课堂上，我让学生先写下身体的变化、身体还将发生的变化。然后出示青春期发育变化卡，分男生、女生两部分，让学生逐条自我对照，了解自己的身体变化情况，体验成长的快乐。这样的教学是基于学生心理特点和经验之上的分享与提升，突出了“关注并悦纳身体的变化”这一重点。“认识月经和遗精”是本课的教学难点之一。学生对这两个知识点既好奇又害羞，难以启齿。课堂上，我采用分性别交流的方式：先与女生聊聊月经及经期保健知识，鼓励她们多向母亲请教;再帮助男生理解“精满自溢”，鼓励他们多请教父亲。让学生明白了这些都是正常的生理现象，是青春期的标志，不必恐慌。这样开放式的教学消除了少男少女的羞涩感，丰富了对生命的认知，相对于传统的分性别封闭式秘密教学进步了很多，轻松突破了“认识月经、遗精”这一难点。

2.创生新资源 在“明确身体警戒线”环节，首先让学生在作业纸上圈出人体的隐私部位，激活每一个学生的思维。然后让学生展示作业，有一位男生在男生人体图上把胸部也圈为隐私部位，这是我意料之外的。我没有马上评判正误，而是把下一个教学活动提前了，就是先让学生看微课《生命是怎样孕育的》。学生恍然大悟，原来，泳衣覆盖的部位是生殖系统，属于隐私部位。而男生的胸部没有哺乳任务，不属于生殖系统，也就不是隐私部位。这样的教学让学生不仅知其然，而且知其所以然。这位男生作业中的错误就是再生教学资源，如果我立刻纠正，学生也能获得正确认知，但是这是老师强加的答案，不是学生自己领悟出来的成果，会抑制学生探究学习的兴趣。

3.构建优生态 体验是健康教育的本体。积极主动地体验并分享，能促进良性教育生态的构建。上课伊始，聊到身体的变化，很多学生，尤其是女生觉得不好意思，羞于分享。于是，我出示“青春期发育变化卡”，让学生对照，这样的教学方式使处于青春初期的学生易于接受。在“探究心理的变化”时，我创设了生活中经常发生的情境，组织学生思考，提炼出“敏感、叛逆、渴望独立”等心理变化，引导学生悦纳自我，懂得感恩，勇于改变。从学生闪烁的双眼中，我读到了成长的渴望。

【樊健，江苏省海门市东洲小学，高级教师】

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