小学科学教学中如何提高学生观察能力的思考

朱万龙

摘要：本文以探讨现阶段我国小学科学教学中学生观察能力的培养现状为出发点，分别从引导学生明确观察目的、为学生制定适合的观察方法、激发学生的观察兴趣、为学生创造观察情景这四个方面，对如何在小学科学教学中提升学生的观察能力进行了重点探讨，并总结了开展本文研究的重要意义，以求为现阶段学生观察能力提升的研究和教学提供切实、可行的方法的同时，进一步推动我国小学科学教学乃至其他学科教学的完善发展。

关键词：小学科学   观察能力   教学思考

随着教学改革理念的不断深入，小学科学教学逐渐引起研究学者与教师的重视，科技经济飞速发展，如何培养更多的优秀人才服务于我国科研事业，成为了现阶段人才培养的重点。小学科学的教学是奠定学生对科学理解、认知的重要阶段，在小学科学教学中培养学生的观察能力，对于启蒙小学生的科研认知具有重要意义，接下来将重点探讨在小学科学教学中提高学生观察能力的主要途径。

一、有的放矢，引导学生明确观察目的

观察是通过自己的视觉感知有针对性的获取被观察对象的某个或者某一部分的特点，在观察过程中如何没有明确的观察目标，就会造成观察者仅仅进行了观察物体表面肤浅的涉略，得到的观察结果会十分的片面，进而无法有针对性的开展观察。因此，在小学科学的教学中，首先应该引导学生明确观察的目的，进而进行小角度的深入研究，避免盲目、被动的观察。

例如，在引导学生正确认识光的特性的教学中，可以分别从光的作用、光的特点、光的起源等方面出发，有的放矢的让学生明确在进行光的观察实验中，要从哪几个方面进行，并提醒学生在观察过程中需要注意的基本事项，避免光对学生眼睛造成的刺激以及伤害。

又如，在进行物体的特征教学中，可以提前为学生提供不同种类的盘子，并根据班级的实际人数，划分成3-5的学习小组，将不同种类的杯子发给各个小组，然后，提示学生从盘子的形状、材料、用途等方面进行观察，并将观察探讨的结果记录下来，整理成表格。

通过上述方法就可以引导学生明确观察任务的主要目的，并进行任务的合理规划，然后有针对性的进行观察和思考，这样就可以有效的避免盲目、无目的性的观察，不仅可以提升观察学习的效率，还能够有效避免自己在观察学习中出现的注意力不集中、东张西望等现象。

二、因材施教，为学生制定适合的观察方法

观察方法是整个观察教学的灵魂，缺乏适当的观察方法将大大降低教学成效。在明确观察目标后，需要学生能够运用适合自己的观察方法，掌握观察技巧，进而开展观察学习。由于小学生的学习正处于起步阶段，繁琐、复杂的观察方法较为不适宜，一些简单的观察方法分别有对比观察、顺序观察、归纳总结。

对比观察法的宗旨就是通过对相同事物的不同阶段特征或者不同事物的同一阶段特性进行差别的比较，最后进行总结归纳分析。比如，可以使用对比观察的方法对蝴蝶成长的不同阶段进行观察比较，进而引导学生认识不同阶段的蝴蝶的外形特点。

顺序观察法的宗旨就是通过由近及远、由浅入深的方法，引导学生逐步增进观察的深度以及事物的整体全面性。比如，在进行物体形状特征的观察中，采用由近及远的方式，引导学生从近距离观察橡皮，到远距离观察，并从不同角度方向进行由近及远的观察，并将观察的变化记录下来，进而培养学生更加有条理的进行思考，增强其逻辑思维能力。

归纳总结法的宗旨就是引导学生通过不同事物的差别比较，概括总结并举一反三、由此及彼，联想到更多相同特征的事物。比如在进行青蛙与乌龟的观察学习中，引导学生进行二者生活习性、不同成长阶段特征的对比分析，在归纳总结出两栖动物的特点后，举一反三，联想到其他的两栖动物，进而深入掌握自然界中的两栖动物及其生活习性与成长特性。

三、循序渐进，激发学生的观察兴趣

兴趣是学习的第一导师，拥有浓厚的学习兴趣对于提升学生的学习效率十分重要，小学生正处于成长阶段，相比于其他阶段的学生，更加的贪玩、多动，且好奇心十分强，如果在这一阶段可以对其加以正确的引导，就可以极大的激发学生的观察兴趣，这对于提升小学科学教学成效具有重要作用。

在觀察教学中，教师可以提前制作教学PPT，在课上播放，以图片或者视频的方式将课堂任务和相关教学内容呈现给学生，这样可以将被观察的事物更加鲜明的展示给学生，进而激发学生对本节课堂将要进行的观察学习内容产生浓厚的兴趣。

为了深入增进学生的观察兴趣，教师的教学不应该仅仅局限于课堂，在确保全体学生的生命健康安全的条件下，可以带领学生开展室外观察活动，比如带领学生进行花丛中昆虫的观察，如蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂等，并为所有学生提供放大镜，积极自然的投入到观察活动中。

教师在学生进行观察中要注重给予学生恰当的鼓励，因为鼓励和肯定可以大大的提升学生对自我学习的认可度，激发学生对未来学习的浓厚兴趣。在进行表扬奖励中，教师可以分别从观察任务完成的时间、观察结果良好程度以及组员的分工配合合理程度对学生进行表扬，为不同小组进行打分，并记录在册，给前三名的小组颁发小红花，并给予未获奖的同学相应的指导与肯定，进而循序渐进的激发学生的观察兴趣。

四、多多益善，为学生创造观察情景

情景教学可以拓展观察的范围，为学生创造更多的观察空间，增进接触事物的途径。在情景的创建中教师可以充分利用周围环境、教材以及网络资源。比如，在课堂教学中，可以充分利用教材中的插图，图文并茂，为学生记行知识的讲解，这样就可以增进学生对文字的理解，在脑海中呈现出想像的画面。

教师可以充分利用现有的网络资源，在网上下载动画和视频，比如深海中的小鱼、天空中的鸟儿，在课堂上播放给学生，引导学生对视频动画中的事物进行观察，使得即使课堂教学，可以增加学生进行外界事物的观察，并进行适当的提问，提升学生的课堂听讲注意力的同时，培养学生不断增进自己的观察学习训练。

在创建观察情景的教学中，教师可以定期开展社会实践活动，组织学生进行室外观察活动，丰富观察的领域和观察机会，引导学生进一步接触实际生活，将所学知识循序渐进的应用到实际的生活中。

五、精益求精，进一步扩建师资队伍

雄厚的师资队伍是保证教学质量的关键，要想全面提升小学生在科学学习中的观察能力，就必须扩建现有的师资团队，为现阶段的小学科学教学提供强有力的技术支持。学校可以引入科学教学经验丰富的教师人才，为学校的小学科学教学注入全面的师资力量，增添新活力，通过新生力量带动现有教育队伍的发展壮大。学校可以组建教学研讨团队，以如何增进学生观察能力为研讨核心，呼吁校内师生都参与进来，共同创新现有的教学方法，学生们也可以提出自己的建议，将这些建议积极反馈给教师，供给教师教学参考。学校还可以聘请专家，在校内开展学生观察能力培养的学术交流会，为校内小学科学教学以及学生观察能力培养提供崭新的思路与方法，在交流会上，鼓励教师都参与到提问中，并把自己的教学经验教训分享给其他人，让大家都可以在互帮自助的氛围中发现自我教学工作中存在的不足与优势，在未来的教学中有针对性的改正和完善。在教师的培训中，要注重对先进教学方法的培训，引导教师增进对网络资源与多媒体教学手段的合理利用，全面增进学生观察能力的培养力度，使得现阶段小学科学教学中更加贴合时代发展特点。

六、结语

观察能力的培养是循序渐进的，绝不能贪图教学结果一蹴而就，小学生的观察能力培养更是如此。在教师的实践教学中，应该多多注重对学生兴趣的激发、方法的引导以及观察结果的归纳总结，并恰当的给予鼓励和肯定。本文开展了小学科学教学中如何提升学生观察能力的研究思考，并提出了具體的措施，希望可以为现阶段小学科学教学乃至其他学科的教学提供切实、可行的参考，进而全面推动小学生教学的完善发展。

参考文献：

[1]杨少华，虞召峰.关于小学科学教学中如何提高学生观察能力的思考[J].中国校外教育，2017，（04）：41-41.

[2]缪美娟.关于小学科学教学中如何提高学生观察能力的思考[J].教育界：基础教育研究，2017，（12）：57-58.

[3]刘俊波.关于小学科学教学中如何提高学生观察能力的思考[J].作文成功之路（中），2017，（10）：28-28.

（作者单位：长春市双阳区向阳小学）