探析高职院校保卫工作中具备的思政教育功能

摘要：高职院校保卫工作包括确保校园环境安全，以及明显的思政教育职能发挥。校园保卫工作的思政教育功能基于自身特性，明确定位思政教育过程中的保卫工作，通过发挥优势作用，为思政教育工作的顺利开展提供有力的辅助作用，确保高职院校学生实现综合发展。据此，本文主要对高职院校保卫工作中所蕴藏的思政教育功能的发挥进行了详细分析。

关键词：高职院校   保卫工作   思政教育功能

一、高职院校保卫工作中思政教育的积极作用

（一）利于消除学生思想稳定不利因素

思想高度稳定是高职院校得以安全的重要基础条件，其也代表着教师与学生对院校、社会发展变革形成的强烈认同感与责任感，并且基于实践活动将周围环境因素造成的不利影响全面排除。而有效提升高职院校学生思想稳定性的主要方式就是针对学生进行思政教育，以马列主义的客观看待事物理念有效指导学生积极践行社会主义核心价值观，为学生树立中国特色社会主义崇高理念提供正确指导，基于学生个体化发展与民族发展相结合的先进思想，推动学生逐渐发展成与社会主义事业需要相符的高技能、高素质人才，从而为社会主义事业发展作出一定贡献，为高职院校的安全性与稳定性形成积极影响。

（二）利于学生树立明确的政治方向

高职院校进行思政教育的最终目标是培养学生树立正确的政治方向，而思政教育就是高职院校学生以中国特色社会主义崇高理想作为主要目标，充分发挥指导性作用，使得学生与党中央始终保持相同的政治立场，确保学生不会在政治理念上产生失误，通过正确政治方向的引导，明确认识事物发展规律，确定自身职责，采取正确方式分析并解决问题，从而成为社会主义事业发展所需的栋梁之材。

（三）利于提高学生的整体思想政治水平

高职院校学生的思政水平想要实现显著提高，必然会受到学生思政教育的影响。对此，高职院校思政教育应以学生为本，促使学生充分自由发挥个体优势，提高自身思政水平，促使高职院校的安全性与稳定性得以提升，从而为高职院校教育实现跨越式发展奠定坚实的基础，进一步实现高技能、高素质人才培养，为社会经济可持续健康发展贡献更多力量。

二、高职院校保卫工作中具备的思政教育功能的发挥

（一）明确定位具体功能

思政教育功能并非单一性的，是多元化的。就功能价值而言，思政教育具备积极功能与消极功能两方面。而就功能效用来讲，思政教育主要包含五项功能，即保障、激励、导向、凝聚、调节。对于功能方向而言，思政教育包含内化与外化两大功能。就功能领域角度，思政教育具备四大功能，即政治、经济、文化、意识形态。就以上思政教育功能来说，高职院校保卫应从自身职责与任务内容对思政教育功能进行综合考虑。

高职院校保卫工作的内容为承担校园治安管理，全面做好消防安全等相关保障工作，确保校园充分安全稳定。高职院校保卫处在完成这些工作的同时，可进一步深化并扩展思政教育功能，基于内化与外化实现效用保障、激励、导向、凝聚、调节等相关功能，通过政治、经济、文化、意识形态发挥积极性功能。尽管高职院校保卫工作具有许多思政教育功能，但依旧需就高职院校保卫工作实际特性，对其进行详细划分，明确保卫工作思政教育功能的主要性与次要性。在此基础上，就高职院校保卫工作的思政教育功能来说，主要功能为政治、经济、保障、调节，其他都是次要的。

（二）全面利用安全教育课程

高职院校保卫工作室应就安全教育课程为辅助，将其思政教育功能作用发挥出来。高职院校学生思政教育主要是基于课堂进行的，安全教育课程只具备思政教育功能。课程内容主要涉猎维护国家主权完整、防止并合理处理不法侵害行为、正确辨识欺诈行为等等。通过安全教育课程，指导学生树立正确的、全面的国家安全理念，保护国家机密，坚决抵制分裂行为，保证国家稳定，利用安全教育课程，提高大学生思政综合素养，树立良好的爱国主义情怀。尽管日常教学只是保卫工作部分缓解，但是确实发挥思政教育的重要载体，所以，必须将其优势作用有效发挥出来。

（三）充分发挥辅导员与思政教师的引导作用

高职院校保卫工作的关键组成部分就是思政教育，其通过发挥辅导员与思政教育的积极引导作用，合理利用其在学生思政教育中的便利性。辅导员与思政教师必须注重学生思政教育，辅导员主要是负责学生日常生活与学习管理，与学生接触最为频繁，在日常工作中，应始终贯穿思政教育对学生的积极影响作用。而作为学生思政指引者，思政教师应端正教学态度，在教学中把教学内容与日常实际生活相联系，促使学生能够深层感悟。

就高职院校领导与教职工而言，都必须加强对思政教育的关注，明确指令其必须通过科学理论武装自我。充分了解我国近代史、经济发展、国情，学习习近平的新时代中国特色社会主义思想与党的十九大精神，以助于学生进一步熟悉时事热点与社会变化动态，可以简捷评估分析世界格局。另外，还应通过实例分析与实践活动等多元化教学活动，给学生积极宣传最新动态和思政知识，使得学生道德素养得以显著提升。

高职院校思政教育还需要进一步扩展到学生学习生活中去，以構建和谐的、完善校园环境，促进思政工作顺利开展。在校园文化建设过程中，需要进行针对性、个性化定位与创新，校内保存档案历史资料都具备良好的历史文化底蕴，可以据此设计与学校特色相符的人文景观、校园环境。通过构建各个层次与时期的校园文化、校园建筑等数据库，在教师学生有需要时，基于网络查询便能够获取，广大师生还可以充分了解院校发展与成就。另外，校园文化可以通过档案资源数据库实现和网站的实时传输，加快校园精神文化建设进程。

（四）加强对少数民族学生爱国精神培养的重视

针对少数民族大学生进行爱国主义教育宣传时，应重视培养学生的理性思维，教育学生学会从理性角度爱国，防止情绪化不良倾向。少数民族大学生中所存在的思政问题，大部分都是由于日常学习与生活中在遇到难题时，缺乏正确引导所造成的。在进行少数民族大学生思政问题处理的时候，应先基于学生实际问题，给予正确引导，帮助其实现健康成长，综合发展。这就明确要求高职院校辅导员应从学生实际情况和需要出发，深入到班级中去，注意详细观察，了解学生的难题和阻碍，与其交流沟通，为其营造和谐健康的生活与学习环境氛围，在精神和心灵给予充足的安慰，确保整个校园的安全与稳定。

（五）基于各式各样途径充分发挥思政教育功能

首先，在实践锻炼方面，做好劳动实践工作是充分思政教育功能的重要方式。在劳动周的学生实践活动中，其中安排在保卫工作室的学生，可就保卫工作内容，根据校园特色，把学生科学合理引导到校园内部治安维护、消防安全检查、学生管理等各个方面，促使学生通过参与到一线工作中，为保护院校的安全性和稳定性提供有力保障。

其次，在文化构建上，做好安全宣传与校园讲座等相关工作，是充分发挥思政教育功能的重要方式。通过宣传展板、LED显示屏、安全书签等各种方式针对教师与学生进行全方位安全宣传教育。并安排公安消防战士作为兼职辅导员，定期到学校开展安全教育讲座，提倡文明健康生活，对学生三观进行潜移默化的思政教育。

再次，在勤工俭学上，为高职院校生活比较困难的学生提供一些勤工俭学的平台。保卫工作室可以提供一些岗位，促使学生在安全志愿者服务中树立良好的安全意识，使得学生积极关注校园的安全性与稳定性，大力宣传校纪校规等，以学生带动学生的方式，强化学生安全保卫的责任意识。这样一来，不仅可以解决学生的生活难题，还能够真正意义上做到积极正向引导、教育、关心、帮助学生，将高职院校保卫工作思政教育功能的正向性全面发挥出来。

三、结语

综上所述，高职院校保卫工作中思想政治教育功能的充分发挥，必须切实结合高职院校特色，以及保卫工作特性，就学生实际状况，基于多角度、多层次出发，全面发挥高职院校保卫工作在思政教育中的积极性作用，以此为高职院校学生实现健康成长与综合发展提供重要保障，从而为社会发展提供更多优秀的高素质、高技能人才。

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（作者简介：平鸿海，本科，高级讲师，单位：江西工业职业技术学院，研究方向：计算机。）