中职体育教学的职业针对性及开展策略

梁鹏 胡训锋

摘要：各个学校在日常的教学过程中应当注意教学活动要与所处学校的自身特点和教育现状相结合，对于中职学校中的体育教学，学校要适当的采取师生角色互换的方式，来提高学生的积极性，达到提升专业水性的目的。要做到与中职学校专有的特性以及中职学生的特点的有机结合，着重于教学方式与教学内容两大方面来进行探究。

关键词：中职学校   体育课堂   趣味教学   实施策略

中职院校体育教学作为体育教学的内容之一，有效的体育教学能够发展中职院校学生的身心健康水平、促进中职院校学生综合素养的不断提升。为了更好的实现中职院校体育教学的效果，需要加大运动技能迁移在中职体育教学中的应用，下面，结合中职院校体育教学的特征、学生的体育技能习得特征等，就运动技能迁移在中职体育教学的应用策略展开分析。

一、中职体育教学活动对学生职业能力发展的意义

（一）中职体育教学对激发学生的体育情感具有重要作用

学生已经告别了童年时代进入了青少年时代，在童年时，脱离不了家长和教师的保护，所的所有事情都要经过家长的同意，而学生对于家长也是很依赖的。但是进入初中后，情况就慢慢的发生了变化，学生开始渐渐的想要脱离家长的控制，开始尝试着进行自己的选择。传统的体育教学模式并没有给学生自己选择和决定的机会，反而要求学生要服从，这就违反了学生的年龄特点，会让学生对体育课产生抵触的情绪。而中职体育教学的形式是学生可以在社团内选择参加自己感兴趣的体育活动，锻炼了学生的人际交往能力。

（二）中职体育教学活动能有效促进学生运动习惯的养成

由于传统的体育教学模式限制了学生的发展，所以学生基本上是缺乏体育锻炼的习惯的。而基础教育改革提出要培养学生进行体育锻炼的习惯。专家也指出，体育锻炼的习惯是指每周至少参加体育锻炼3次，每次锻炼时间在30分钟以上。而一般的学生由于大量的时间都花费在了学习上，很少有学生可以达到这样的要求。而且传统的体育教学模式也难以吸引学生的兴趣，而中职体育教学的引入可以改变这一现状。中职体育教学的形式比较松散，更加倾向于学生自己的组织，只是在这个组织中有很多专业的教师随时可以为学生提供专业的指导。而学生也会被这种类似俱乐部形式的活动所吸引，更加容易保证体育锻炼的时间。

（三）中职体育教学活动能有效提升学生的适应能力

社会与学校是截然不同的两个环境。而对于学生而言，他们的生活圈子就仅仅是学校和家庭，在家庭中一般家长都会尽量满足孩子的需求，即便孩子犯了错误家长也会选择原谅。在学校中虽然教师会有奖惩的管理方式，同学之间也会有摩擦和矛盾，但这些与社会上的复杂程度相比还是显而易见的。部分学生如果不能顺利的通过中考进入高中校园的话就会面临进入社会的问题。突然从一个单纯的环境进入到一个复杂的环境难免要有适应的过程。而在中职体育教学中学生可以接触到更多的师生，从而可以提前适应社会的环境，学会如何面对困难，如何处理与其他人之间的关系，如何处理矛盾，以便更好的适应社会。

二、中职体育教学的职业针对性开展与组织策略

（一）提升体育课堂职业教育的针对性

为了更好地提升中职学校体育教学对学生职业发展的有效性，需要中职学校体育教师在课堂教学的时候，以学生的职业特点为基础，加大对中职学生职业能力培养的针对性，并借助教学方法和教学内容的有效性实施，来发展中职学生体育学习与职业发展的效益。以此來为中职学校体育教学效益的达成创造更多的有利条件。在中职学校体育教学的职业针对性发展和使用的过程中，体育教学职业针对性的一个明显特征之一，是要求教师通过实施丰富的职业能力发展手段、多样化的职业能力引导方式有机的结合起来，顺应体育教学内容的变化，更好的实现中职学校体育教学职业针对性展开创新与执行。

（二）不断提高体育教师的业务能力

教师作为课堂的主导者，在中职学校体育教学的过程中，体育教师的教学能力和业务素质将会对中职体育教学的针对性产生直接的影响。中职学校体育教师专业能力的发展包括了教学能力、科研能力、运动训练能力和创新能力等。因此，为了更好地促进中职学校体育教学对人才培养的促进作用，需要教师在理论学习和实践教学中不断地提升自身的业务能力。针对性的发展中职学生职业能力，要求体育教师既要具备良好地中职体育教学把握能力，也要清晰的认识到中职学校不同专业学生的职业特点，在此基础上结合体育教学与学生身心健康发展的规律，全面的创新体育教学的方法、不断地优化中职体育教学的目标和内容，以此来促进中职院校大学生职业能力与身体技能的发展。

（三）职学校体育课堂体育教学环境

中职学校体育教学环境包括了体育教学的自然环境，如大气、温度等等，优化自然环境，需要中职学校在不同的季节、不同的环境实施有针对性的体育教学内容和组织的方式。体育制度环境，包括了体育评价制度、体育考核制度等等，有效的体育制度环境是发挥中职学校学生体育学习主动性，激发学生体育学习参与的重要手段。体育物质环境，包括了体育场地设施、运动器材等等，优秀的体育物质环境能够给中职学校生创造良好地学习环境有利于中职学生职业能力发展的针对性。在中职体育教学的过程中，在加大对学生体育锻炼意识培养的基础上，教师要提升运动技能、体育知识教学有效性，促进学生科学体育锻炼方法的习得。这是因为科学的体育锻炼方法是提升学生身心健康有效性的基础，因为只有掌握了科学的锻炼方法，才可以更好地培养中职学校学生的体育锻炼积极性，降低运动损伤的产生，为中职院校学生在参加工作以后获得更多地体育锻炼的动力，实现体育锻炼对职业生涯的保驾护航功能，进而更好地实现中职体育教学的健康促进功能。

（四）职学校体育内容选取的有效性

体育教学内容作为促进中职学校学生身心健康发展和职业能力提升的载体，为了更好地实现中职学校体育教学的针对性，需要中职院校在体育教学的过程中，不断加大体育教学内容的选取和优化，在此基础上结合体育教学方式的创新，来促进学生职业能力的发展。例如：为了更好地增加中职学生的团结协作能力，教师可以选取篮球、足球、排球等团队协作项目。又如：为了培养中职学校学生的审美与健康意识，可以选取健美操、太极拳等内容，促进大学生审美与体育文化素养的提升。再如：为了加快促进大学生职业岗位的主动性与适应能力，可以选取攀岩等素质拓展类的体育项目。提升中职学校体育教学的有效性，还需要加大对中职学生意志品质项目的开设，例如在教学的过程中通过开设长跑类、登山类等运动项目，让中职学校学生获得更多地优秀意志品质，在激励和团队合作的过程中获得意志力提升的动力，从而为提升中职学校学生的职业素养、职业能力和职业品质奠定坚实的基础。

（五）构建适应中职学校体育教学的评价方式

有效的教学评价是发展激发中职学校体育学习兴趣，促进学生体育学习成效，发展体育教学针对性的重要内容。在中职学校体育教学评价的过程中，教师要结合体育教学的目标、中职学生职业发展的需求等，来创新体育教学评价的方法，组织实施体育教学评价的程序，丰富体育教学评价的主体，结合学生自评、师生互评、教师评价等方式，来看展中职学校体育教学评价。在实施评价的过程中，体育教师要结合中职学生能力发展的需要，分项、分内容、分步骤的进行评价，包括了职业道德的评价针对性、职业体能评价的针对性、职业习惯评价的针对性等等。在中职学生踏入工作岗位以后，不同的岗位内容对人才的身体素质、机能需求是不同的。因此，为了更好地提升中职学校体育教学对学生职业素养发展的身体、机能需求，就需要中职学校在体育教学的过程中，结合學生专业的差异来实施针对性的体育教学内容和体育评价方式，以此来促进中职学校体育教学的职业针对性，为中职学生能够更好、更快地适应工作岗位的要求奠定坚实的基础。

（六）强化中职学校学生体能发展的成效

体能作为中职学校学生身心健康发展的基础，是从事职业工作、参与体育锻炼的基本条件之一，良好地的体能水平是加快促进中职学校职业能力发展的必备，因此，为了更好地发展中职学校学生体能水平，需要在体育教学的过程中，提升体能发展的有效性，借助丰富的体能练习方式，来提升中职学校学生体能练习的兴趣。在此基础上结合中职学生职业体能需求的针对性，来丰富体能训练的方法，创新体能练习的手段。

三、结语

综上所述，在中职学校体育教学的过程中，为了更好地发展中职学生的职业能力，需要学校在不断优化体育教学目标、创新体育教学组织方式、丰富中职学校体育教学内容的基础上，结合中职学生身心健康发展和职业能力的需要，来不断的创设中职体育教学的环境，构建良好地中职学校师生关系，以此来促进中职学校学生身心健康发展，促进其职业能力的不断提升，为走上工作岗位奠定坚实的基础。

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（作者单位：日照市卫生学校）