构建美术高效课堂 提高学生审美情趣

南稀文

[摘   要]构建中学美术高效课堂，创新课堂教学模式是基础，引导学生开展自主学习是关键，灵动的艺术化语言和多媒体教学设备是手段。教师要以促进学生的成长为目的，注重提高学生的审美情趣，踏踏实实上好每节课，美术高效课堂才有可能实现。

[关键词]中学美术;高效课堂;审美情趣

[中图分类号]    G633.95        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）27-0011-02

美术教育是学校教育的主要组成部分，担负着学生身心健康发展的重要使命。那么，面对新的教育观念、新的课程改革、新的教学设备，中学美术教师该如何构建高效课堂呢？下面笔者结合自身的教学实践，略谈几点做法。

一、创新课堂教学模式

更新教育觀念是创新教育的前提，创新教育就是要变革传统教育模式，使教师成为学生学习的引导者、参与者，充分发挥学生的主体性，实现师生互动交往、共同发展。

中学美术教学中，审美的培养是重中之重，即给学生“造”一个理想中的唯美形象，这对活跃学生思维、开发学生想象力、培养学生的创新能力和审美素养等方面都至关重要。例如，在《大家动手做条龙》一课中，教师应积极引导学生进行创造性思考，大胆想象，既可以“造”龙，也可以“造”鲲。这样就为学生提供了一个超越现实的虚幻意象，使学生由被动听讲转变为自主创造。教师引领学生发现和利用一些合适的物质材料来设计、制作龙的形象，从中启发学生思考材料的组合、构成方法，并运用到新形象的创造中去。同时，充分利用中学生的好奇心理和对美好生活的憧憬，启发学生大胆尝试，对龙的身体进行装饰和美化，并对龙的身体进行结构重组、添加、连接、填充颜色等制作工序的实践练习，潜移默化地培养学生的创新思维和动手能力。这样就实现了课堂教学模式的自然转变，为美术高效课堂的构建奠定了实践基础。

二、创设有利于自主学习的课堂情境

建立平等、民主、合作的良好师生关系，是实现高效课堂的前提，更是创设有利于学生自主学习情境的必要条件。中学生由于受生活空间的制约，与社会层面的接触较少，时常提出的问题有些幼稚可笑。但作为教师，一定要相信学生的智慧和能力，允许他们充分表现、大胆尝试，慢慢使学生形成学习新知识的内驱力，培养学生自主学习的兴趣，并逐步提高学生发现问题和解决问题的能力。对此而言，中学美术课具有自身的学科优势。比如，美学在很多时候，由于审美标准不同，对“美”的评价或审定是不同的。也就是说，“美”并不像数学计算那样，答案唯一。在这样的学科特点下，如能创设有利于学生自主学习的情境，就能使学生学生自由发挥，自由练习。当然，学生自主学习不是毫无约束、放任自流，而是要在教师引导下发挥的学生主观能动性。比如在《色彩风景画》一课中，学生可以通过对颜色的大胆使用，自由练习，充分感受自然界中千变万化的色彩，运用色彩的属性表达自己的生活情感。教师要积极引导，让学生将观察感受到的景物的美，组织成可以带给人审美享受的画面，特别要注意整体色调的把握和色彩的运用，使学生投入大自然的怀抱，用色彩表达山川田野的春夏秋冬、昼夜晨昏，尽情感受自主学习的乐趣。同时要注重学生能力的差异，对不同的教学内容、不同的教学板块要设定不同的等次评价。严禁嘲笑、辱骂、体罚学困生，尽可能地让所有学生都体验到美，并热爱美、享受美、追求美。在个性与差异得到进一步发展和完善的情况下，使学生切实融入高效课堂中来。

三、艺术化的语言表达

众所周知，课堂语言在教学中有着举足轻重的作用，使语言的运用达到艺术化的效果是每位教师的追求。但不同的学科，其教学语言的表达各有特点。特别是中学美术课，要把艺术美、抽象美等审美意象，通过课堂语言通俗地表达出来，对教师的语言能力要求极高。经过多年的教学实践，笔者认为美术教学中的语言必须做到准确、形象、幽默。

1.语言用词的准确性

我国地大物博、民族多样，丰富多彩的美术形式，广泛流传于人民大众的生活中。要在教学中表达这璀璨多姿的美术世界，精准的课堂用词是关键。如字词“美”与“审美”，是中学美术课中常用的词语，但在不同的语言情境中，意义完全不同。前者侧重于广义的客观描述，后者强调情感世界的精神享受。再如字词“色”与“色彩”，前者研究色的成因，后者旨在运用表达。因此，严密、系统、准确的课堂用词，是全面、高效地阐述美学的关键。

2.语言表述的形象性

美术本身是一门视觉艺术，不论是哪种形式的美术，它都要通过看得见的作品加以呈现或传达。所以，在美术课堂教学中，形象的语言就显得尤其重要。如在鉴赏绘画类作品时，使用形象、生动的语言，能更加清楚地表述作品所要传达的意境美、形式美。如借用诗句“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”所描述的情景解读文人小品画时，能使学生的审美情感完美地与作品形成共鸣，促使学生实现由“美”到“审美”、由外在到内化的自然转变。

3.语言色彩的幽默性

在美术课堂教学中，巧妙地使用风趣幽默的语言，可以为学生营造更加有利于自主学习的氛围。中学生正处于生长发育的黄金时期，思想活跃，想象丰富，教师运用幽默风趣的言语有利于形成融洽的师生关系，激发学生自主学习的兴趣，进而培养学生热爱美、享受美、追求美的生活情趣。

四、多媒体设备的合理利用

随着新课程改革的逐步深入，多媒体技术已经走进了学校，多媒体网络教学设备已成为高效课堂的标配工具，尤其是在中学美术教学中，多媒体的应用更是不可或缺。多媒体在资源共享、网络终端和专家授课等方面，都具有无可比拟的优势。

资源共享能高效地展现出美术作品的形式美，使得学生品读美学大师艺术作品的愿望成为可能。利用视频分享，给学生欣赏民俗民居及园林建筑艺术等，能使学生产生身临其境的审美感受，唤起学生的注意力，既丰富了课堂内容，又拓宽了学生的视野。

通过CCTalk直播教学工具，可为师生提供实时互动的教学体验，让学生在线讨论、在线创作、提交作品，强化了学生自主学习的成就感。同时也能互通有无，借鉴、学习发达地区的教学方法，提高课堂教学效率。

通过多媒体设备，还能随时观看名师名家现场教学，聆听名师对教育、对生活的感受，目睹名师的教学风采，让学生受到启迪，更好地感受“新课程，新理念，新思路”。充分运用灵活多样的教学手段，能让学生主动参与课堂教学，在轻松愉快的氛围中接受知识，增强学习的积极性，促进学生对美学的理解和追求，从而有助于实现高效的美术课堂。

总之，要打造中学美术高效课堂，教师就要以促进学生的成长为目的，向40分钟课堂要质量，多思善想，勇于创新，踏踏实实上好每节课。

（责任编辑 柳   紫）