初中化学教学中学生创新意识及能力的培养分析

王志恩

【摘要】随着新课程改革的发展，对学生各种素养的要求日益增长。化学课程目标明确强调学生创新意识和创新能力的培养。目前，初中化学教学主要以认知化学基本知识为主，导致学生具有一定的被动性。然而，化学是一门以实验为基础的学科，现阶段，以教师的演示和验证性实验居多，缺少培养学生的创新性实验。这就要求教师在教学中应通过多样性的方式来激发学生的创新思维和实践能力。从创新能力的内涵、创新性的重要性及如何培养学生的创新能力几个方面来谈一些认识。

【关键词】化学课程 中学生 创新意识 创新能力 培养策略

21世纪是一个发展的时代、挑战的时代、竞争的時代。在这样一个新时代里，学校肩负了培养新型人才的历史重任。因此，学校教育必须把培养学生创新精神和创造能力摆在首位。而学校培养创新型人才首先要求教师必须转变教学观念，革新教学方式，培养其创新意识和实践能力。

一、化学教学中培养学生创新意识及能力的重要性

在化学的教学过程中，教师应积极帮助学生掌握有效的学习方法，为他们独立解决疑难问题做好万全准备，而不再是死记硬背式的教学模式。大量事实证明，化学学习中创新意识及能力的培养不仅是搞好化学教育的基石，更是为社会和国家培养高素质、全面发展的栋梁人才的重要条件。

二、培养学生创新意识及能力的策略

化学课程的教学能够给学生的生活带来极大的影响。教师应该侧重优化教学方法，以下主要从学生的角度出发提出几点策略。

1.基础知识的累积，是创新的源泉

积累越多的知识，越能产生灵感，思维也就愈加发散与活跃。例如，门捷列夫之所以发现元素周期律并且建立元素周期表就是因为对已知元素的大量积累;波义尔就是在对酸碱盐性质的认识基础上发现了“酸碱指示剂”，等等。大量的事实证明，丰富的基础知识能促进创新思维的升华。另外，化学又是一门以实验为基础的自然科学，生活中的一些经验和现象都能用化学知识去解释，这就要求学生更需要大量积累生活中的经验与知识，来获取他们的思维源泉。当课本知识学完以后，可以让学生自己整理知识要点，形成系统的知识网络，构建自己的化学知识体系，帮助学生养成自觉积累知识的好习惯，在此基础上拓展自己的创新思维。

2.激发学生学习兴趣，提高学习动力

兴趣能够激发学生的求知欲，进而激发学生的创新意识。兴趣是最好的老师，兴趣可以引导着学生更好地去学习化学知识。

首先，教师要努力让学生对自己产生好奇与好感。这就要求教师要去了解学生们的兴趣爱好，努力走近学生，与学生找到共同的语言，缩短心与心之间的距离。如果一个学生喜欢一个老师，就不可能不喜欢这位老师的课，从而就会激起他们的求知欲和探索精神，因此，教师的人格魅力、亲切感和独特的讲课风格非常重要，要努力去充实自己的内在品质。教师不仅在理论知识上有高的造诣，同时也要时刻注意给学生做好榜样，起到示范作用。教师在讲解的过程中要尊重学生的发散思维，采用引导的方式，实施启发式教育，让学生自主思考。

其次，让学生喜欢上化学课。化学是一门很有趣的学科，只要教师的方法正确，很容易引起学生的学习兴趣，可以在课堂上增加一些有趣的实验活动，还可以给学生看一些关于化学方面的视频等。尽量采用学生喜欢的方式教学，让化学学习变得更加生活化，趣味性。教师还可以把化学与生物等其他学科联系起来，让学生更感兴趣，更愿意去学化学。

3.创设课堂情境，构建和谐的师生关系

在化学教学中，努力创设小情境，创造宽松的创新氛围。研究证明，心理上的放松和安全有助于进行创新活动。

鼓励提问和质疑。在化学的课堂上，老师并不是课堂的唯一主体，学生也同样是课堂的主体，允许并鼓励学生向老师提问题，老师在学生提出问题后，愉快的给学生全面的解答是值得提倡的，那些不允许学生提问题，不允许学生对老师的见解提出质疑的做法是不提倡的，因为这会扼杀学生的创新创造力和学习能力，降低学生学习的积极性，阻碍学生创新意识的形成。

用赞赏的眼光看待学生。在化学这一门学科中，每个学生的理解程度不同，学会程度也不同。每个学生的学习能力是不一样的，对于成绩不好的学生，学会老师所教的当天内容已经是一大关，无法学习更加复杂的内容;对于成绩好的学生，自然会进一步思考，会很快地进行下一步的工作，在这两种不同的情况下，老师需要做的是一视同仁，用赞赏的眼光看待所有的学生，激励学习程度比较好的学生，关注、引导和鼓励学习程度差的学生。

4.从思维角度出发，优化课堂教学方法

在教育改革的大背景下，对化学教学的目标也是进一步的改进，由传统的把分数当作唯一的考核标准到培养学生全面发展的概念，是教育改革的一大进步。在传统的化学教学概念中，很多老师将学生封闭在正常的课堂之上，对于化学的创新只是一个摆设，在新教程的改革下，老师在教学中需要做出一定的改变，将创新意识传输到学生的脑袋中去，在这个过程中，老师需要对学生进行一定的引导和榜样作用。

在教学过程中，教师应该培养学生的观察能力，从思维角度开始引导，从而提高学生的创新能力。首先，帮助学生端正学习态度，掌握学习方法。其次，不断激发学生的灵感，提高他们的观察能力和学习效率。只有对学生进行了思维意识的引导，才能增强学生的学习主动性，让学生真正地学会学习，增强学习成就感。

5.注重实验，巩固创新意识

实验在化学的学习中是必不可少的，利用实验产生的化学现象能够激发学生的创新能力，实验是需要按照特定的步骤，有条不紊地一步一步的进行操作的，顺序不能错，在时间的界定上也有一定的要求，老师在这个过程中需要有序地引导学生，在进行实验之前，需要进行实验准备。实验准备的内容包括很多方面，选取课题、方案设计、仪器准备和化学知识，在实验准备的这个阶段对于实验的方案设计是特别重要的，方案设计这个环节集合了选取课题和化学知识，对于创新意识的巩固具有重要作用。

比如，在“实验室制取氧气”这个例子中，学生对于制取氧气的专业化学知识了解多少，会在实验中显现出来。在实验之前的方案设计环节，学生对于一些问题的不了解，可以提前进行搜集资料，以便在做制取氧气这个实验中，更加的具有针对性，激发学生的学习潜力，实验方案包括：实验主题、实验目的、实验原理和实验步骤，由于“实验室制取氧气”的实验专业性较高，需要老师指导学生认真检查实验装置的气密性，以及正确的仪器连接方法，在这个过程中可以极大地激发学生的学习欲望。在准备实验、设计实验的过程中不仅可以提高学生的动手操作能力，也有助于提高设计实验的能力以及严谨的科学态度。

三、结语

初中化学的教学中，对学生创新能力的培养是新课程改革的重点，一种创新思维的培养是创新能力的关键，在教学的过程中，要注意对学生思维能力的集中训练，培养学生的创新能力，提高学生综合素质，培养新一代国家的发展力量。

参考文献：

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[2]黄航飞.高中化学教学中学生创新意识的培养[J].中国科教创新导刊，2014，（3）.

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