谈“以人为本”理念在小学教学管理工作中的影响与意义

余长水 余佳燕

【摘要】在小学教学管理工作中，为促进各项教学工作得到高效的实施，在整个管理中，以人为本的理念具有十分重要的影响和意义。因此，对小学教学管理工作中的“以人为本”理念的影响和意义进行了论述，分析了，目前小学教学管理工作中在贯彻以人为本理念时出现的问题，并提出了具体的对策和措施，以切实提升小学教学管理工作成效的提升。

【关键词】小学教学管理工作 以人为本 影响 意义

在我国的人才培养计划实施过程中，小学阶段的教育工作的地位十分重要，尤其是小学教学管理工作的开展，在提高教育质量中有着不可或缺的作用。所以振兴中华教育事业，必须以小学教育为基础。小学生因为好奇心强，有着较强的求知欲，大脑发育十分迅速，具有强大的信息储存能力，所以外界刺激在大脑发育中有着十分重要的意义。因此，在小学教育工作中，必须切实注重人本理念的实施，将学生发展置于首位，将人置于第一位置，紧密结合学生需求，将学生置于首位，加强对学生的关心。因此，人本理念是小学管理工作的核心和重点。

一、小学教学管理工作中的人本理念的影响与意义分析

（一）影响

人本理念在科学发展观中具有核心的作用，人本理念注重的是人，十分注重人的重要性。当前，我国教育事业处于改革的深水期，教育机制正在不断地完善和改革。尤其是要注重教育理念的改革。而在小学管理工作中，加强人本理念的应用，则是以提升学生创造力和训练学生专注力为契机，切实注重学生个人发展，所以十分重视学生的需求，将学生置于发展的首位，加强对学生发展的关心，特别尊重学生的诉求，关爱学生的健康，从而从不同方面促进学生全面发展。尤其是在小学教学水平快速提升的大趋势下，人本理念在教学管理工作中的应用，使得其能有效地适应新课改的各种新要求，并将学生作为主要管理对象的现状下，对于促进素质教育的实施和实现小学教育事业的长远发展有着十分深远的影响。与此同时，在小学教学管理中实施人本理念，师生的个人情感和所处环境以及心理因素均得到了重视，将师生在教学中的主体地位有效的彰显出来，既能满足学生的求知欲，而且还能促进小学教学质量的提升，尤其是在学生的综合素质全面发展中有着深远的影响。

（二）意义

小学生是国家的未来和希望，事关国家与民族的兴趣。从我国的教育模式来看，小学生的学习时间长达六年之久，因此小学的教学管理模式，给学生的德智体美劳全面发展有着十分重要的意义。必须在教学管理模式上不断地完善，才能促进学校综合办学水平与教学质量的双重提升，也能促进科学发展观的高效贯彻和落实。因此，在小学教学管理工作中，需要我们切实注重人本理念的应用，尤其是借助这一科学而又全面的可持续发展理念，能更好地促进小学生全面而又科学的发展。因為在人本理念下，其注重的核心是人，所有教学工作的开展都必须结合学生来实施，因此小学生是小学教学管理的核心和重点，所有教学工作内容都是基于学生这个核心，为学生的发展提供服务和支持。因此，在小学教学管理中加强人本理念的实施，不仅能促进学生身心健康发展，而且还能促进学生学习成绩的提升，在学生内心中形成一种积极向上的学习心态，又能强化教育工作者的责任感与使命感，尽可能地为学生提供服务，达到教书育人的目的，同时还能和谐和融洽师生关系，有助于和谐社会的建设和发展。

二、小学教学管理工作中人本理念实施存在的不足

在小学教学管理工作中，加强人本理念的实施已经被我们所认知，但是在实践落实中，还存在一定的不足，具体主要体现在以下几个方面：

（一）缺乏全面性的教育观念

在日常教学管理工作中，一些小学在践行人本理念时并不明显，很多管理模式虽然喊着人本理念的口号，但是实际采用的是传统的管理模式，往往只注重智育建设，看重的是学生的成绩，而对学生的德育和体育教育往往被忽视。在考试成绩方面，主要是考核学生成绩是否达到优秀的标准，作业是否按照质量要求完成。而这样的教育管理模式具有较强的片面性，且陈旧性和功利性较强使得学生对学习容易形成排斥心理，进而影响学生全面而又健康的发展。而究其根源，主要是因为受到应试教育的影响，在教育理念上并没有得到根本性的变化。

（二）人本理念难以得到全面落实

虽然人本理念已经在小学教学管理工作中得到了广泛应用，但是在实际落实过程中，目前还存在诸多方面的问题和不足，尤其是一线教育人员难以将其与教学工作进行有效的结合和落实。这主要是因为传统应试教育模式的影响下，使得部分教育人员难以快速转变自身的教学模式，进而与学校所提倡的人本教学模式相悖，尤其是很多学校中存在音体美课程被文化课程侵占的情况，使得人本教育理念难以得到有效的落实，进而影响学生德智体美劳全面发展。人本理念的实施是为学生提供服务，而且并非口号，需要在实际行动中高效的落实。但是就实际来看，往往是口号喊得响，而实际是不能得到高效的执行。

（三）缺乏先进的管理思维

目前，一些小学在教学管理工作中，往往是根据上级的指示来工作，很少结合自身的实践来诠释和践行人本理念。这主要是因为在小学教学管理中，很多管理人员自身的思维更加注重的是鲜有发展规划之前，而很少融会贯通，难以结合学生的实际情况和学校教育工作发展的需要而针对性的改变思维。而人本理念的管理模式所倡导的思维更加灵活，始终将学生作为主体，需要结合学生来全面的开展促进学生健康发展的各种教学活动，需要经常变动活跃思维，才能实现人本教育之根本目的。但是就现实而言，并没有将这些工作重视，唯成绩论的情况较为突出和严重，单一的教育管理模式和落后的管理思维，使得教育改革工作往往停滞不前，因此必须引起我们的高度重视。

三、小学教学管理工作中践行人本理念的几点对策

（一）明确小学教学管理工作的基本思路

一是切实注重小学教学管理理念的转变，始终将人本理念的落实作为小学教学管理工作的宗旨，所以作为小学教学管理人员，必须切实注重管理理念的转变，切实掌握和学习人本理念方面的知识和理念。作为学校管理人员，需要充分采纳来自社会和家长的意见，加强对先进教学管理经验的学习，才能更好地适应学生实际学习的需要，以更好地提高小学教学管理工作的成效。

二是对现有的教学管理制度朝着人本理念方面完善，紧密结合新课改的有关要求，就教师方面而言，需要对教师听课、教案检查和教研学习等方面的制度进行完善，以尽可能地提升教师工作的主动积极性，切实提升教师各方面的能力。而在此基础上，还要合理制定奖惩制度，并确保奖惩制度得到高效的实施，在人本理念实施的过程中，把岗位竞争和绩效制度和薪资待遇等方面进行有机的结合起立，能有效的确保小学教学管理工作得到有序实施，进而对小学教学环境进行优化的同时，实现小学教育水平的提升。

三是致力于良好教学管理氛围的营造。目前，不管是教学模式还是教学方法，均朝着多元化的方向发展，因而在这样的新形势下，我们必须合理的应用人本理念，并且教学管理人员需要与教育工作者之间进行密切的配合与协调，进而为学生提供优越而又舒适的学习环境，有效的提升学校的整體形象。

（二）切实注重管理理念转变，始终坚持人本理念

思想作为行动的指导，我们只有在思想观念转变的基础上，才能打破传统教学管理中的不足。作为学校领导，不仅是制定和推动教学管理制度的主导，而且还是教学评价的承担者，因此为了达到改革教学管理模式的目的，作为学校领导，必须切实注重自身思想观念的转变，将同人本管理作为基本管理理念的同时，还要注重对其人文价值与实用价值的理解。将传统的管理变为服务，尤其是在设立制度时，应充分考虑到人的作用，结合教学管理的需求，打造与自身学校相符的教学管理模式。

（三）明确小学教学管理目标，切实注重管理内容的转型与升级

目标是以发展的根本动力，因此只有合理地制定目标，才能更好地促进教改工作的开展，因此在人本理念下的小学教学管理目标，需要确保教学目标和教师目标相统一，同时还要符合学生全面发展的需求，不能单纯地注重学习成绩和升学率，需要以促进教师和学生的发展为契机，切实注重教师个人才能的挖掘，以促进个人价值目标的实现。要的是提升学生的综合能力，而不是将学生作为学习的机器，以培养人才全面发展为己任。对于教学管理内容而言，需要将人的作用有效的突出，着重情感的同时，还要结合人的认知发展和学习提升规律，严禁存在揠苗助长的情况。而在此基础上，还要将教师培训作为管理的主要内容之一，切实注重教师知识体系的更新和完善，在培训教师专业技能的同时，还要提升教师的专业技术水平，尤其是在多媒体技术操作方面的水平，在现代教学技术中有着十分重要的作用。最后，我们还要实施情感化管理，实现全面发展。加强情感管理工作的开展，也是促进人本理念得以实施的关键，加强对教师的沟通和交流，学会以情待人、以情管人、以理服人，才能更好地促进学生全面发展。

四、结语

综上所述，小学教学管理工作是一项十分重要的工作，为促进教学管理成效的提升，我们必须切实注重人本理念的渗透，加强对传统教学管理弊端的克服和优化，才能实现新课改的新要求。

参考文献：

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