小学数学教学“伪生活化”及其应对策略研究

杨雪梅

摘要：小学数学是一门重要的基础课程，而数学其本身具有复杂性和抽象性的特点，加之小学生心智尚处于发展阶段，因此小学数学教育存在着不小的难度。随着中国特色社会主义的建设，科教兴国已经成为了当今我国的基本国策，教学工作也在不断的发生深刻变化。新课程改革的实施教学大纲对小学生的数学教学提出了新的挑战。即要求教师注重对学生学习能力的培养。结合学生身心发展的特点采用灵活的教学手段，因材施教。着重对学生个性的培养和对其智力的开发，活跃课堂气氛从而提高教学的质量。针对我国目前的国情，生活化教学已经发展成我国小学数学教学的基本方式。

关键词：小学数学;伪生活化;探析策略

中图分类号：G623.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0246-01

素质教育的普及使得当今社会各界越来越多的人关注到小学数学的重要性，对其数学能力和思维方式的的培养更是重中之重，作为核心的一环，教师，家长都不敢松懈。数学教学生活化也得到了社会各界的高度关注和广泛认同，但由于数学教学生活化相关理论的不够完善和授课教师的理解有误使得教学质量欠，出现了严重的"伪生活化"现象。很多所谓的生活化教学其实质就是一种"伪生活化"，不少教学模式中并不能体现其生活化。这样不仅不能改变原有的传统教学弊病，反而使愈演愈烈，与其初衷完全背道而驰。

1.小学数学教学生活化的意义

数学作为一门基本学科，对人类文明的发展起着无可替代的作用，可以这么讲：没有人类在数学上取得的辉煌成就，就不可能出现人类的现代物质文明。因此学习数学的重要性有多么巨大也是历史的必然选择。学习数学的根本目的皆在培养学生缜密的逻辑思维能力，探索事物其内在关系的能力，利用数学知识来改造现实世界的能力。因此数学教学生活化显然是一个必然的趋势，把抽象晦涩难懂的数学知识与我们现实世界紧密联系在一起，化抽象为形象，是小学数学生活化建设的主要导向。通过加强过程，教材，教学评价等方面的建设应该首要明确：在教学时注重对学生积极性的调动，独立思考能力的养成，合作研究的习惯的养成，从而培养学生自主学习的能力，分析、解决实际问题的能力，以及交流合作的习惯，并且采用多种评价方式，促进学生全方面发展。数学教学生活化的功能在于使学生对教学知识有了从新的认识和理解，使学生在学习这些难懂的知识时好比插上了一对翅膀，从不同角度和高度对这些知识有了全新又不失正确的理解，帮助学生掌握所学全部知识。对于小学数学教学质量的提高有着莫大的意义。同时也是积极响应科教兴国、人才强国的时代号角。

2.小学数学教学中"伪生活"现象的根源

2.1 教师在授课过程中生活化素材选用不恰当。在小学数学生活化教学中教师引用生活中的元素到课堂，简单的来说就是教师 应当在授课过程中积极营造良好的通俗易懂的生活情景到课堂进行教学，因为通俗的生活情景可以触动学生的内心，有效的吸引学生的注意力，从而拉近学生与课本知识的距离。这种授课方式观念是前卫的，如果运用得当在教学上必然取得长足的进步，而在实际教学过程中许多教师运用不当，多数运用与生活不相关的案例，或者有些教师只是一味的引用生活中的事物，违背了客观现实也违背了要与教程知识的一致的前提。

2.2 在教学领域中生活教育虽逐步在普及，但是由于理论依据的残缺不全，导致了教育领域至今都尚未实现统一的理论依据，所以在实际教学过程中受到理论依据缺失的影响，导致了在实际生活中教学存在一定偏差。大多数的教学方式都是停留在一个模糊的概念上，导致了在教学中教师所举实例违背客观因素，致使在教学中出现了严重的"伪生活化"现象。小学生恰好处于心智萌发的成长阶段，对这个世界的一切都充满着强烈的好奇心。教师例举生活情景要从生活实际出发，立足客观，富有趣味。

2.3 小学生的知识层面还不广泛，对知识的储备和理解都还比较少和浅显。教师引入的生活信息量没有把握好尺度，导致了信息量太大或者比较成人化。大大的超越了小学生的理解范围。比如小王的妈妈卖衣服，进价200元，卖价300元，利润多少元等等，这些词汇和概念对小学生来讲显然是比较陌生的。较为成人化，致使这些概念都已经大大的超出了小学生的理解范围，将极大的降低小学生的学习兴趣。

2.4 数学教材课本上的生活化情景的引用过于牵强，没有内涵造成了小学生的曲解或者不解。人教版的新课标教材，虽然引入了不少的生活情景，教材的编写者也精心准备了生活中常见的素材，但是依然有个别的案例与客观事实还是有一定的出入。因此教师在教学过程中不要一味的照本宣科，要灵活运用，赋予其内涵，貼近生活

3.结语

"伪生活化"现象的出现会使小学数学教学出现严重的危机，严重影响了小学生的成长和发展，所以老师要重视起来，尽可能的避免这中现象。在教学过程中一定要多思考，细分析，结合客观事物来加以论述，开创生动形象的课堂。不仅可以大大增强小学生对生活的认知，促进学生思维进一步的增强，还可以让小学生充分理解课本上的知识点，大大提高教学的质量。

参考文献：

[1]邓运桂.浅析小学数学教学中"伪生活化"的问题及应对策略[J].数学学习与研究，2018（09）：62.

[2]方新虎.浅谈小学数学教学"伪生活化"及其应对策略[J].课程教育研究，2017（40）：111-112.