赴一场“趣味横生”的蚕桑之旅

缪建芬

中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0238-01

如今，传统的蚕桑产业已逐渐被现代化工业替代，但作为一种记载着我们辉煌历史的民族文化，养蚕活动有利于培养孩子动手实践能力，这其间能使孩子的团队精神、竞争意识得到进一步的培养。因此，弘扬传统的蚕桑文化，以此作为载体对孩子进行审美能力、动手能力、创造能力的培养，是一种非常有益的探究和尝试。

1.桑叶青青，与蚕共舞——激趣

蚕桑文化是震泽一张响亮地名片，其历史悠久，源远流长。我园也因此将蚕桑文化纳入了园本课程内容之中。基于陶行知先生“生活教育”理念中指出的“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的主张，我园组织了震泽蚕桑园亲子采摘活动，旨在让幼儿体验桑葚采摘的乐趣，更直观的感受蚕桑文化的魅力。

1.1 桑葚采摘，亲子同乐。

走进蚕桑园，大家无不惊叹于眼前的景象。放眼望去，一棵棵枝叶茂盛的桑树上挂满了大大小小的桑葚，让人忍不住想品尝一下它的味道，桑园里，孩子们好像一群快乐的小精灵穿梭其间，寻找着最美味的桑葚。采摘后，孩子们一边分享美食，一边在草地上细小玩闹，家长们时而微笑地看着，时而愉悦地交谈，忘却工作中的烦恼，享受着难得闲暇时光。

1.2 体验工艺，传承传统。

《幼儿园教育指导纲要》提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造条件。”我充分利用社区资源，带领孩子走进了震泽太湖雪蚕桑文化园进行实地参观，带领孩子亲身走进蚕宝宝的世界，了解蚕宝宝的外形特征，生活习性等方面内容，在参观中初步了解蚕丝的制作工艺，感受蚕茧艺术品的精妙绝伦，无不震撼着孩子们的心灵。

2.饲养蚕宝，与蚕亲密接触——增趣

2.1 合作饲养，其乐融融。

春日气候转暖，正是养蚕的好时机，幼儿走进蚕桑园丝绸体验馆，进入展厅，蚕桑、桑茧的标本一下子就吸引了孩子们的目光，通过参观、感受、学习，幼儿对蚕宝宝充满了好奇，活动后孩子们如愿都认养了蚕宝宝，这样的饲养活动是让幼儿和同伴，和父母一起去亲身经历蚕的生长、发育、繁殖、死亡的生命历程，是最好的亲子活动和科学活动。

2.2 问题导引，生成故事。

大自然、大社会是我们的活教材，通过饲养和观察记录，了解了蚕宝宝的生长过程及变化过程，加深了幼儿对蚕桑的印象，帮助幼儿养成良好的观察和记录的习惯，讨论的过程中，幼儿能够积极大胆地根据自己图画记录结果，讲述自己观察发现和结果，提高了语言表达能力、探索能力和绘画表现力，幼儿在蚕宝宝蜕变中获得认识和收获，教师帮助幼儿提炼经验，整理观察记录，形成具有班本特色的蚕桑课程，教师也将饲养活动中的观察发现、饲养趣事、生成幼儿蚕桑课程的学习故事。

3.“茧乐”游戏，应运而生——延趣

3.1 改造环境，本真游戏。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效促进幼儿的发展”。我以“茧乐”为主题的区域游戏活动的创设是完全基于幼儿的兴趣出发，是由采摘参观实践活动生发的兴趣点和课程需要，是满足探究兴趣的“体验式”游戏操作活动，幼儿有了前期参观的经验，对活动充满好奇和实践的想法。我改变以往的通过参观、饲养、绘画的简单方式开展课程，而是真实的创设蚕桑文化的环境，让幼儿在这样浓缩版的蚕桑文化园环境中体验缫丝、剥茧、拓印、扎染、茧花制作等多个极具地方特色的游戲，幼儿在一丝一缕、一锤一染、一摇一拉中近距离感受、接触震泽独特的蚕丝文化。

3.2 茧花、茧画，惟妙惟肖。

《指南》指出：“每个幼儿心灵都有一颗美的种子”，教师要为幼儿充分创造条件和机会，多方位、多通道、多角度地开发、拓展、整合、利用幼儿身边的教育资源，最大限度地促进幼儿动手能力和审美能力的发展，为幼儿的一生奠定坚实的基础。茧花和茧画都是用烘干的茧子上进行的手工制作，属于技巧型的操作活动。制作过程有趣，成品带给孩子成功的体验。茧画，对幼儿画画技能有一定要求。但是，幼儿有过参观学习的经验，对在茧子上作画很感兴趣，能够耐心的控制小手作画。

3.3 剥棉、抽丝，传承技艺。

剥棉、抽丝是“奶奶级”的民间传统工艺，是传统文化的形象符号，其浓郁的乡土味和地域特色容易使人产生精神上的认同和归属，幼儿在操作过程中，一开始对蚕蛹有点恐惧的，手指推开的力度掌握的不是很好，最后在面兜上的呈现的不是很完整，经过多次练习，慢慢能够掌握，幼儿的手指在推展的过程中真正触摸到了滑滑的丝绵，找到了乐趣和成功感。抽丝难度级别上升，要在浸泡好的蚕茧上找出线头，放上抽丝机，随着抽丝机不停的转动，蚕茧会越来越小，越来越薄，最后看见蚕蛹露出，可谓一个蚕子一条丝。

3.4 拓印、扎染，锦上添花。

扎染、拓印是我们蚕桑地区的民间工艺，它的创作有助于锻炼幼儿的思维能力和动手能力。这与幼儿喜欢想象、不受常规限制的天性是相吻合的，为幼儿提供广阔的想象和思维空间，将“扎染、拓印”的传统民间工艺融入幼儿园的课程。扎染，幼儿前期经验是三角滴染的方法，尝试用皮筋扎染的方法，能掌握又具挑战，与过去幼儿在美术活动中接触的拓印有所不同，拓印是采用最传统环保的方式进行，利用枫叶做材料，用植物本身的枝叶做染料，幼儿可以在分工协作下完成，不仅学习了传统工艺，还可以自由发挥，拼搭出各种图案后再进行拓印。

游戏是一种学习的方式，而并非练习，在初次接触蚕桑游戏时，教师给孩子更多的选择和体验的机会，鼓励孩子可以有大胆创新的想法，教师在幼儿游戏中更多是支持者和观察者的身份，最后，让幼儿参与作品的展示和环境的布置。在相互沟通共同成长中感受震泽的蚕桑文化，从小在心中播种一颗热爱家乡的种子，常怀一份乡愁。