核心素养下高中地理课程整合探究

孙胜楠

摘要：高中的地理学习为了满足学生的需求以朝着多元化的方向发展，学科的教学依旧保持着以核心素养为前提的教育方式，核心素养的提出有利于落实学生的学科素养培养，帮助学生全面发展，建立完善的学科体系。地理的教学主要以课本为主，教师的开展手段为辅，课本的内容学习能使学生积累基础知识，对学生有至关重要的影响。新课程提出，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程，这强调了课程整合的意义。本文将从课本整合的重要性出发，提出有效的课程整合策略。

关键词：高中地理;核心素养;课程整合;开展策略

中图分类号：G633.51 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0195-01

高中地理是一门涉及范围广泛的综合性学科，主要可分为地形地理和人文地理。地理将生活中的常识化为基础性知识，为学生提供更为广泛、全面、实用的综合知识。地理学科中的气候、环境、地形、资源以及农业经济等知识拓展了学生的知识视野，帮助学生从各方面去提升自己的综合素养，为学生的全面发展和进入社会做准备。

1.地理学科课程整合的重要性

核心素养是高中地理课程整合的参考和前提，它要求教师在开展教学的过程中抛弃教师是使用的本主义，用灵活多变的方式去改变教材中的内容，鼓励教师将时代发展的新动向和有用的素材融合进教学。

1.1 地理学科教学实践的需要。

地理学科的涉及范围相当广泛，从宇宙到地球，从陆地到海洋，从农业到经济，课本的内容繁多，学生必须掌握的知识点错综复杂。从教学的目的来看，学生的掌握程度和应用是学习的重点部分，只有进行课程整合才能满足学生的需求在课程整合的前提下，学生能有条理进行学习。在开展课程整合的过程中，教师应利用多种资源，广泛开发课本内容，对课本内容进行编排，润色，将课堂的开展变得生动，从而帮助学生培养学习地理的兴趣，使学生产生自主学习的习惯。

1.2 落实地理新课程目标的必然。

地理学科的课程目标是使学生在学习的过程中能掌握地理基础知识和原理，获得基本的学科技能，发展独特的思维，从而掌握学习地理和探究地理的基本方法和手段。同时，地理学科能帮助学生树立正确的国家观念，比如中国的人口，农业，经济，环境，使学生养成对国家的清晰认识，帮助学生形成正确的价值观。

1.3 增进教师的专业素养。

课程内容的有效整合对教师也是一个挑战，它需要教师去查找教学素材、案例，搜集身边的生活话题，利用多样的教学手段去为学生提供一个更为广泛的学习平台，在学习学科知识的同时帮助学生拓宽看待生活和世界的视野，从而加深对学科知识深度和广度的理解。教师在教学开展的每一个过程都是对教师的一次挑战，使教师在挑战中增加学科专业度，提升教师的教学开展水平。

2.基于核心素养下有效整合高中地理学科课程的策略

2.1 实施可视化整合。

地理学科的许多内容离学生的生活较远，学生不能轻易掌握了解，教师可以通过可视化的方式将空间资源变成直观具体的课堂资源，在转变的过程中方便学生的理解。在实际的开展过程中，教师应在课前搜集可视化资源，将资源实行综合概括。以鲁教版高中地理必修一第一单元第一节《地球的宇宙环境》为例，教师在开展教学前，可以将宇宙的物质、天体、运动及变化进行知识性的提取，引导学生进行分析，推理，帮助学生理顺知识逻辑间的关系，使学生认知知识的内在要素。

2.2 实行活动化整合。

地理学科具有较强的实践性，教师应开展真实情境使学生了解知识背景，增加学生的学习兴趣。兴趣的培養能帮助学生培养自身的核心素养，使学生积极投入到学习中去。活动的开展能有效提升学生的参与度，增加课堂开展的有效性。以鲁教版高中地理必修一第四单元第二节《自然灾害与人类——以洪灾为例》为例，在开展教学前，教师可以组织活动，深入了解某地区洪灾发生的频率、时间、原因等，使学生通过自己的亲身活动去发现知识，寻找与课本知识相吻合的内容，锻炼学生自己梳理课本内容的能力，从根本上锻炼学生核心素养的养成。

2.3 利用鲜活热点实例，整合身边地理资源。

教材编排的本意是让学生有效获取知识，促进学生的全面发展，为了解决课本内容与学生生活之间的距离问题，教师可以利用身边的热点实例去结合课本内容，加强学生对于课本内容的有效把握和理解。以鲁教版高中地理必修一第四单元第三节《全球气候变化及其对人类的影响》为例，在开展教学时，教师可以利用新闻上北极冰川融化，北极熊无家可归的实例，去与课本内容进行贴合，找出课本内容与生活实例的共同点，帮助学生结合掌握及运用知识。

3.总结

对课程进行有效整合是学科有效教学的前提，教师在开展教学的过程中，应积极去进行课程整合，促进学生对课本的吸收和理解，本文提出的策略希望能被广大教育工作者参考。

参考文献：

[1]汪东风.核心素养下高中地理课程整合探究.2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编（二），2019（08）.

[2]项爱明.基于核心素养的高中地理课程整合的实践研究.地理教学，2017（02）.