初中体育小组合作学习模式初探

王少华

摘要：随着教育体制的革新，传统的体育教学模式已经无法适应时代发展的要求。小组合作学习的模式在初中体育教学中的效果较为明显，合作学习是在新的教育模式下所倡导的学习方式之一，学生们在合作中交流、学习，有利于培养学生之间的互帮互助意识，有利于培養学生的团队协作意识。在初中体育教学当中，小组合作学习已经越来越受到初中生们的喜爱，这也是一种新的教学策略。合作学习的基本形式是合作交流、合作探讨。那么，如何开展初中体育小组的合作学习呢？本文将重点围绕初中体育小组合作学习模式初探来展开论述。

关键词：教学模式;教学策略;合作探讨

中图分类号：G633.96 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0209-01

体育作为一门锻炼学生身体素质的科目，能够很好地增强学生体质，培养学生终身体育意识。体育课作为一门基础课程，在教学过程中能够提高学生锻炼身体的意识，同时体育也是学生德智体美劳全面发展中不可缺少的一个重要环节。在体育课当中开展合作学习已经越来越受到学生们的喜爱。合作学习也将会成为新的教学策略之一。那么如何在体育课中开展合作学习呢？下面我将从三方面来进行论述。

1.科学安排小组，使学生的合作学习达到最优效果

每一个学生都有自己特有的优点，有的学生善于观察、有的学生善于思考、有的学生善于动手、有的学生快速跑好、有的学生耐久跑好。如果教师能够把每一位学生的特性都记下来，再把学生分成几个大组，每一个组的学生都要有自己的优点在里面，这样有利于突出每一位学生在小组里面的重要性。让学生们意识到这个团队必须要有每一个同学的存在才算完整，有利于培养学生的团队意识。科学分组的合作学习能够增强学生的课堂积极性，每一组学生的学习热情都会非常高涨。因此在合作中学习，更加有利于培养学生的团队意识，提高学生的学习积极性。

例如：在上第一节课时我就会开始用心观察每一位学生的性格特点，优点，以及运动特长是什么。在第三节课时我就会按照学生的各方面能力给他们进行分组，比如性格内向的同学我就会把他分到性格外向的同学当中去，这样性格内向的同学也会慢慢受到性格外向同学的影响，慢慢的打开心扉。另外我还会根据每一位学生的运动能力差异来进行分组，让每一个学生的能力都是这个小组当中独一无二的。使每一个小组都是相互依赖的团体。而且每一个小组成员都会有明确且不同的任务，分工合作能够使合作的效果达到最高。

2.开展学生兴趣的团队体育活动，让学生拥有更多的合作机会

初中生爱玩是他们天生的特性，那么教师也要充分抓住学生这一心理特征，多开展学生兴趣的团体项目活动，让学生在活动当中进行比拼。通过开展需要配合的团队活动能够培养学生们的互帮互助意识以及让学生重视团队协作的重要性。同时在活动当中也让学生们意识到团队的合理分工关乎着本次比赛的成败。合作教学的目的是让每一位学生都能够从中得到一些收获，从而更加的丰富和完善自己。如果在一个小组当中只有一两个成员在自由发挥，没有明确的任务，那么就如同一盘散沙，最终将达不到理想的效果。所以明确分工合作的重要性可想而知。

例如：在布置学生合作跑4*100米的教学任务时，每一个小组都要根据小组成员的特点、优点科学合理分好任务，并且落实到每一位同学都要明白自己的目标是什么，哪个同学是第一棒，哪一位是第二棒，使每一位学生都能够最大限度的发挥自己的优势。比赛时才不会出现手忙脚乱的现象。如果学生还不懂的如何合理分工可以让教师来进行引导，并且在活动过程中，每一位同学都要投入其中，要保证每一位同学都是在团队的合作当中，没有脱离这个团队。

3.注重培养学生的倾听与表达能力，进一步开展合作学习

在合作学习的过程中，每一位成员都要学会倾听别人与表达自己，因为在学习过程中教师往往会让学生分组进行讨论，同学们需要完成的动作是什么，需要达到的目标是什么，而在讨论的过程当中，由于初中生的性格特点，往往会出现意见不相同的时候，一些小小的事情就会出现争执。这是因为同学们缺乏倾听与自我表达的能力。如果教师注重培养学生这两方面的能力，那么合作学习是不是可以的到进一步发展呢？让学生学会互相理解包容，倾听对方的观点。在讨论当中寻找出最有效的学习方法，让学生们意识到合作学习的重要性。

例如：学生在进行自设项目的“校园铁人”竞赛时，学生在分工任务时，每一位成员都要认真去聆听成员的想法，这是对同学的尊重，也是一种双向互动。鼓励每一位同学都要充分表达自己的见解，因为学生在倾听当中会吸收别人见解当中有益的东西。比如一位学生说把某位同学安排在跑步这个环节，并且说出了他适合这个项目的理由是什么，不适合其他项目的理由又是什么，以及另外三位同学他们的项目适合的地方是什么。这样学生从别人的见解当中也能够分析出每一位同学的体育优缺点在哪里，不断修正和完善自己对其他同学的了解，更有利于形成团队意识。合作学习当中的冲突也会让每一位学生获得知识更新的机会，让学生从不同的角度去思考问题，认识到自己思维的狭隘与不足，促使自己从中反思自己的得失，从而促进学生各方面的发展，也能让每一个小组成员都能意识到尊重他人、理解他人的重要性，提高学生合作能力。

总结

在新的教学体制下，开展合作学习无疑是一种新型的、创新的教学方法。把开展合作学习引入初中体育课堂当中，不仅使课堂的学习氛围与传统课堂相比有较大的差异，合作学习让课堂显得更加有生机与活力。让学生在学习气氛浓厚的教学状态下开展合作学习，能够使教学效果达到最大化。在合作学习当中，不仅能够培养学生的团队意识，培养学生的倾听与表达自我的能力，而且也能够使学生的个性的到张扬。开展学生合作学习体育的方法有许多种，但是我们还要努力的去探索去实践，最终挑选出与学生兴趣相符的方法，这样才能极大限度的去吸引学生的注意力。只有符合学生实际情况的教学方法，才能使每一位学生能够从中受益匪浅。

参考文献：

[1]谢秀峰.在体育教学中如何提高“小组合作学习”的实效性[J].教师，2011年19期.

[2]孙彩廷.简论体育教学中合作学习的组织策略[J].新课程研究（基础教育），2008年11期.