培养学生音乐节奏感技巧之我见

韩萌萌

摘要：节奏感教学是音乐课程的灵魂，也是学好音乐的基础之基础。音乐教师应该提高对音乐节奏感的训练与音乐节奏感素养的培养，通过不同的教学方式、手段拉近学生与音乐的距离，让学生可以主动的自由的去学习音乐、感受音乐，在实践活动中完善音乐节奏感，做到从根本上让学生的音乐素养得到内化和提升。

关键词：音乐素养;音乐节奏感;音乐教学;培养

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0197-01

音乐本身的节奏感、律动效果吸引着无数世人，节奏感让这些喜欢音乐的世人更具乐感、更能挖掘艺术内涵，同时更加深刻感知音乐的魅力和文化。加强音乐节奏感技巧指导，很好地落实奥尔夫音乐理念，让学生的音乐节奏感得到专业性、情感性、艺术性升华。与普通学生有所不同，特殊教育学校的学生或多或少都存在着一些智力上、视觉或听觉等方面的缺陷，节奏感对于学生来说又比较抽象难以理解，在这种情形之下要想激发学生的音乐求知欲并非易事，我们应想法子创设新颖独特的音乐情境，让学生更好的体会音乐节奏的变换及特点。笔者结合音乐教学课例，从乐器训练、听演训练、肢体语言辅助等三个方面展开论述，旨在提高特教学生的音乐节奏感。

1.通过乐器训练培养学生的音乐节奏感

音乐课程也是特教学校的艺术教育领域中的主要课程，音乐教师可借助这一平台较给学生树立审美、创作美意识，让学生对美的追求和欣赏能力得到内化。为了改变学生音乐节奏感参差不齐的情况，音乐教师可以利用腰鼓、竹板、弦乐器等进行节奏感训练。教师的每次训练都要有明确的训练规则，训练时教师要加强节奏感技巧的场外指导。比如讲音乐课《小鼓响咚咚》当中，这节课要求小学生运用活泼风趣的风格演唱歌曲，增强对音乐忽强忽弱的节奏变化的接受和理解深度，进而初步学习一些打击乐器的使用技巧。音乐教师通过视频的方式进行课堂导入，给学生播放军鼓、腰鼓的视频，吸引學生的打击训练兴趣。然后音乐教师带领学生做乐器演奏游戏，在鼓上放一粒米，按照不同的节奏和大小不等的力敲打这个鼓面，提醒学生注意看一看米粒有啥情况发生，能够从其中找到什么规律？学生们都纷纷尝试起来，有的轻轻的敲击，有的用力敲击，最终学生们能够说出道理：鼓声越响，米粒跳的越高。接下来音乐教师运用多媒体给学生播放歌曲《小鼓响咚咚》，教师范唱以后，要求学生跟着音频打节奏，这样可以锻炼学生的节奏感和表现力，最后全体学生跟着教师弹奏的钢琴曲一起唱，达到了最佳的节奏感训练效果。

2.通过听演结合锻炼学生的音乐节奏感

音乐欣赏对学生来说具有较强的陶冶作用，音乐表演还是提高学生音乐节奏感认知的有效手段。因此音乐教师应为学生提供多种形式的教学案例，让学生对音乐有着极大的喜爱之情，帮助学生释放压力，找到学习音乐的最佳动力点。比如讲音乐课《小动物唱歌》当中，教学目标是让学生在合唱活动中勇于自我表达，感悟合唱的特有愉快。针对特殊教育学校学生的基础情况，音乐教师给学生播放歌曲《小雨沙沙沙》，一边带领学生做律动，一边引导学生积极全员活动，课堂上充满了节奏感极强律动效果。再给学生播放《小动物唱歌》的视频，当学生对这首歌有了基本的了解以后，教师鼓励学生到讲台上模仿小动物演唱歌曲，大多数学生都举手回应，在学生表演完毕后，教师给学生发放了小礼物，为学生的更好表演增强自信。通过演唱，不仅增强了音乐感悟能力，还使学生知道了保护动物，爱护环境的道理，对学生进行了很好的德育教育。学生在学校大型集会演出时，音乐教师可以给学生留出足够的活动场地，学生在听到相应的节奏感强的乐曲时，可以起身随着节拍动起来，边听边跳找节奏规律，培养学生在听中体验、在听中吸收乐理的理念。经过一段时间的训练，特殊教育学校的学生也能够顺利的表演歌曲，更好的展示自己的音乐才能。

3.通过肢体语言的辅助帮助学生建立音乐节奏感

教师在进行乐器演奏、范唱、乐理讲解过程中，遇有节奏感明显的地方就用肢体语言及时帮助学生体验节奏的特点，如通过手指的规律性上下幅摆、腰部的轻微规律性扭动、头部的节奏性点头等形式，引导学生走进该节奏。特殊教育学校的学生有些是具有听力障碍，不能很好的倾听音乐。因此音乐教师要善于运用肢体语言辅助教学，引导学生理解音乐，感受音乐，使用音乐。比如讲音乐课《我们的田野》当中，首先安排学生感知本首歌曲的旋律之美，音乐教师通过腰部的规律性扭动来表现歌曲的韵律，获得了学生的支持，学生们也跟着教师一同扭动起来，很快就学会了歌曲，而且也教给了学生发现音乐内涵美和音乐外显美的方法。音乐教师鼓励学生用画笔画出自己心中的家乡，锻炼学生的多元思维和知识的交叉运用。再如讲音乐课《手拉手，地球村》当中，这首歌节奏轻快鲜明，能够较好的培养少年儿童的活泼个性。音乐教学过程中，音乐教师利用头部的节奏性点头来表现歌曲的强烈节奏，让学生感受歌曲的欢快。为了突破教学难点，音乐教师鼓励学生合作学习，两两结合或多人组合成搭档进行展示，发挥学生的能动效能作用。

总而言之，特教学校的音乐教学难度确实很大，任务真也是很繁重，需要音乐教师具有娴熟的音乐新理念和变化的教学方法，善于调动学生的音乐参与热情，为学生构建初步的音乐知识脉络，加深学生对音乐的了解。同时，组织相应的节奏感训练项目活动，对开启学生的音乐思维，激活他们的音乐情感，设计科学、有效的练习内容，实现音乐节奏感教学效果的循序渐进。

参考文献：

[1]陈燕.音乐节奏感培养之我见[J].新校园，2017（9）.

[2]林彩霞.如何培养小学生的音乐节奏感[J].新课程，2014（1）.