浅谈如何在小学音乐教学中培养学生的审美能力

肖园华

摘要：音乐是这个世界最动听的学科，通过音乐教学能够有效地提高学生的审美能力，提高学生的内涵和修养，帮助学生能够不断地解决自己在音乐鉴赏过程中出现的各种问题，提升学生对于音乐的把握和掌控能力。因此。在音乐教学的过程中，教师应该通过合理的途径和方法提高学生的对于音乐的审美能力，培养学生的对于音乐的鉴赏和学习能力。

关键词：音乐教学;审美能力

中图分类号：G623.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0195-01

1.小学音乐教学现状分析

在小学音乐的教学中，学生对于音乐课堂缺乏一定的合理认识，在小学教学中，教师将语文、数学作为教学的重点，对于音乐的教学缺乏一定合理的认识，使得学生在音乐课堂上只是进行简单的音乐赏析，缺乏一个系统的教学过程。同时，这种错误的示范使得学生缺乏对于音乐学习的认识，认为这种音乐课堂是无关紧要的，学生的精力和兴趣也不会在音乐课堂上有所体现。学生在音乐课堂上缺乏积极性，对音乐学习缺乏一定正确的认识。

2.小学音乐教学培养学生审美能力的意义

2.1 帮助学生表达情感。

真正的音乐课堂的教学应该是学生与教师一起提高和进步的过程，在这个音乐教学过程中，教师除了应该帮助学生提高相应的音乐知识外，更重要的是教师应该提高学生的审美能力，使得学生能够充分地接受审美教育，使得学生对于音乐这种艺术形式有一个充分的认识和把握。另外，提高学生的审美能力无形中就会提高学生的情感表达能力，使得学生不仅对于音乐有所了解，更能够提高学生对于自身情感的表达能力，这是音乐教学的核心环节。

2.2 促进学生的全面发展。

情感是音乐审美教学中非常重要的一部分，同时，情感对于我们构建一个完整的精神生活也具有非常重要的作用，情感是时常陪伴着人的精神生活，它是人的精神方面的重要体现。音乐审美教学能够提高学生的情感经历，同时也能帮助进行全面的发展。音乐审美教学能够帮助学生建立一个完善的音乐审美机制，使得学生在学习的过程中能够不断地提高，不断地完善自身的音乐素质，从而促进自身音乐品格的提升，促进自身的全面发展。

3.提高学生音乐过程中审美能力的具体举措

3.1 创设艺术情境，让学生展开想象，激发学生兴趣。

审美的教学过程中的第一步应该是创设一个合理艺术情境。使得学生能够在音乐审美过程中充分地注意，使得学生能够进入一个特殊的环境，对于周边的事物产生一种感觉，使得学生能够感受到一种新鲜事物的到来，使得学生的审美情绪能够得到一定的发展和提高。因此，在音乐审美教学的过程中，提高学生的兴趣和情绪，使得学生能够进入教师设定的音乐情境中就显得尤为重要。要帮助学生建立正确的审美状态，激起学生对音乐教学内容的渴望，使得学生能够真正地陶醉在音乐教学的过程中。

3.2 培养学生想象力，培养审美能力。

音乐教学不同于以往的学科教学，音乐是一门非常抽象的学科，因此，在音乐审美教学的过程中，提高学生的想象力就显得十分重要，只有学生对于一首音乐歌曲能够有一个恰当完整的理解，只有这样，学生才能真正地对于音乐产生兴趣，因此，建立一个充分的想象力的过程也是提高学生审美能力的重要前提。教师在教学的过程中要注意给学生一个充分的想象空间，使得学生沿着自身的想象的空间进行自我审美能力的提高。

3.3 激发学生的学习兴趣，培养审美能力。

同所有的学科一样，兴趣也是音乐教学的重要的重要部分，只有学生对于自身的学习的音乐课程产生兴趣，学生的审美能力才会得到一个真正的提高。因此，教师在教学的过程中要注意音乐教学方案的设计，使得学生在学习的过程中能够轻而易举地发现音乐教学过程中有趣的地方，从而进一步在音乐课堂上发挥自身的主动性。教师在设计音乐教学计划的过程中要注重为学生营造一个合理融洽的音乐氛围，使得学生在音乐学习的过程中自身的興趣能够得到充分的提高。教师应该将音乐知识的传授与兴趣教学进行有机地结合，使得学生在被音乐充分吸引的前提下学习音乐知识，提高自身的音乐能力。教师在音乐教学的过程中要注意使得学生能够进行充分地思考，使得学生的音乐教学内容与学生的实际生活进行一定的结合，只有这样，学生的兴趣才会被充分地调动出来，学生对于一些音乐曲目才会有一个完整的认识，审美能力才会有一个提高。

3.4 创设和谐的课堂氛围。提高学生的审美能力。

创建和谐的课堂教学氛围也是提高学生的音乐审美能力的重要组成部分，只有学生对于课堂产生一定的兴趣，学生才会真正地投入到音乐学习的过程中，教师在音乐课堂上要注意建立一个和谐的课堂音乐氛围，使得学生能够在音乐课堂上进行一个充分的思考，使得学生对于课堂上音乐知识的讨论树立正确的观念，只有这样，学生的音乐审美能力才会得到一个真正的提高。教师在音乐课堂上要进行充分地知识准备，使得学生在音乐学习的过程中能够感受到教师的知识面的广泛，使得学生能够真正地意识到音乐知识的魅力，从而使得学生在音乐课堂上能够进行广泛的考虑，使得课堂的音乐学习氛围浓厚，学生的注意力能够充分地集中，只有这样，学生才能够在音乐课堂上学习足够的理论知识，学生的音乐审美能力才会得到一个充分的体现。

参考文献：

[1]赵慧.浅谈如何在小学音乐教学中培养学生的审美能力[J].中国校外教育，2011（6）：42-42.

[2]庄东霞.入乎其内出乎其外——浅谈如何在小学音乐教学中培养学生的审美能力[J].中小学音乐教育，2011（11）：21-22.