巧用方法与技巧提升高中化学教学效果

张秋伟

摘要：传统的高中化学教学方式不能满足高中生的学习需求，限制了高中生的全面发展，没有启发高中生的化学思维。化学新课要求教师要精于方法与技术的创新和改革，巧用各种有效的教学思维设计教学，提高化学教学效果，增强高中生的化学水平。本文结合教学实践，就高中化学教学方法和技巧展开了细致的分析与探讨。

关键词：高中化学;高中生;化学教学

中图分类号：G633.8 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0189-01

高中化学是充满奇妙变化和知识交融的梦幻般的课程，每节课都以神秘的面纱和学生见面，又以神秘的内涵及延伸引领学生去探究。化学课程的神奇特点吸引了所有的学生，激活了他们的化学探究、化学体验等热情。化学教学要抓住教育改革的时代性和发展性，重视对高中学生化学原理运用能力和求异思维的训练，让高中生的化学学习得到多样化拓展。为达到如此效果，高中化学教师要重新定位化学教学，定位教的模式学的技巧，努力提高自身教学授课技能和专业知识储备，更要抓住化学课程实施中的难点，巧用多种方法和技术手段创新化学课程设计，吸引高中生满腔热情地投入到化学课程研学之中，进而打造化学探秘与成果分享的高效课堂。

1.创新教学方法，锻炼核心能力

1.1 多族元素巧理解，指导运用技巧。多族元素是高中化学课程中很具有系统，各族间特点既有相似之处，又有截然相反的地方，这方面的知識也是高中化学各种检测的易考点，需要引起高中化学教师及学生们的重视。在指导运用技巧的同时，强化学生的分类意识和对比思维，引导高中生会有规律地去发散思维，勇于方法创新，指导多族元素知识点间的理解和运用技巧，打造方式活跃、效果非凡的化学课堂。化学教师应从不同学生的求知需求以及教材特质出发，设计层次化的教学内容，增强学生的课堂应变力和参与程度，让学生对化学学习有章可循、有法可用。

1.2 分析运算切入点，掌握化学变化。在化学教学时，高中化学教师应善于根据化学变化的类别及涉及到的运算切入点进行分析，指导高中生的化学技巧，形成稳定高效的运算习惯，最终实现化学变化信息与计算结果的双丰收。比如，在讲高中化学有关浓度变化和化学平衡等计算题时，教师只需帮助学生找题眼，也就是找出解决问题的切入点，说透了就是那几个关键词，入增加/减少28%，有8g气体冒出等词，这些关键词就是运算化学的钥匙，也是寻找变化中的化学规律题捷径。当学生会找切入点后，能总结出高中化学各类型题的基本解题策略，他们就能够准确的解题，提高化学成绩。

1.3 学生实验家庭化，自制实验用品。化学知识与工矿企业及生活有着千丝万缕的关系，我们指导好学生将实验室家庭化，在家里完成一些化学实验，实现化学学习的有效延伸。比如，讲化学课《水资源的合理利用》时，化学教师让高中生在家中进行水质检测的实验，测一测家中饮用水的水质。高中生完全有能力自制实验用品，自己设计相关操作步骤，有的学生买来检测的试纸，有的学生接完水后放在太阳下观察，还有的学生将水烧开后闻气味，通过实验可以让学生初步了解我们周边水资源的参数现状，强化了高中生的节水、护水意识。

2.优化教学技巧，提升整体效果

2.1 技术手段模拟实验，清晰认识毒害物。我们知道有的化学实验存在着一定的危险性，有些化学实验需要较复杂难以准备齐全的设备。这些情况都不适宜在实验室进行，所以高中化学教师可以利用技术手段进行化学实验的模拟展示，使化学内容通过技术呈现，现象特别形象、高效，让高中生可以清晰的认识到毒害物。比如，过硫酸铵，三氯乙酸等物品都是具有腐蚀性的，一旦学生操作不当很容易受伤，化学教师可以利用微课的方式或者动画的形式给学生展示演示实验，一方面理解这些毒害物的性质，另一方面感受科技与化学的融合。再比如，讲化学课《太阳能、生物质能和氢能的利用》时，在实验室无法完成，教师可以通过技术给学生模拟展示，辅助学生认识多形式的能源。

2.2 远程平台拓展实验，丰富实验信息量。在新时期，远程平台在化学课程中越来越受到青睐，可以丰富实验的信息量，还能够调动高中学生愿学实验课程的兴致，形成高效的实验课堂。比如，讲化学课《粗盐提纯》时，为了拓展高中生的实验视野，化学教师通过远程平台给学生播放一些新颖的粗盐提纯视频，高中生在观看过程中受益匪浅，掌握了更多的粗盐提纯技术技巧，纷纷表示要快速进行实验。

2.3 发挥尖端科技手段，提高实验精准度。很多化学知识都是通过做实验获得的，化学教师需要利用尖端科技手段，提高化学实验的精准度，让化学科学更数字化和本真化，从而提高学生的化学水平。比如，讲苏教版高中化学《葡萄糖的结构和性质》，带领高中生做葡萄糖性质的实验，让高中生知道葡萄糖这个复合物的构成单元。化学教师可以通过先进的测定葡萄糖的仪器去检测葡萄糖的成分和含量，让高中生准确了解葡萄糖各个数值，对葡萄糖有更深刻的了解，还可以向学生延伸我们每天都吃的食物中的添加剂的常识，让学生学到可用、会用的化学。

3.结语

总之，高中化学教学必须遵循新课改的精神，把握高中生的认知特点和逻辑思维，多种教学方法及手段并用，创设高效学习化学的氛围，达到学好化学用好化学的目标。化学教师应该尊重科学的态度，重视实验，教法灵活，注重研讨，帮助高中学生形成稳定科学的化学学习观和应用观，使化学教学精益求精。

参考文献：

[1]王雨阳.如何提高高中化学的教学效率[J].考试周刊，2016（16）.

[2]侯立忠.创新课堂教学方法 切实提升高中化学教学质量[J].新课程，2014（6）.