探讨初中数学高效课堂的构建

戈艳梅

摘要：构建初中数学高效课堂，充分利用短短的课堂时间，让学生获取最大的收益，提高数学课堂教学效率，让数学课堂散发无限的活力，是摆在我国数学教师面前的重要问题。在新课改背景下，本文就初中数学高效课堂的构建提出以下几点问题及建议，提高初中数学教学质量。

关键词：高效课堂;多媒体;合作;情境;

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0159-01

当前教学为了提高教学质量，在教学模式上不断地进行改革创新，新课改政策随之被推行，随着新课改政策的不断推行，传统教学模式的限制被打破，教学质量水平也得到了提高。在课改的大力推行下，对教学方法和教学手段的创新成为了老师们教学中所遇到的新问题。

1.目前初中数学教学所存在的问题

其一由于传统教学理念的影响，初中教学更着重于灌输性教学，让学生在学习中处于被迫状态。教师成为了教学的主体，教学则没有很好的效果，只有在教学中做到以学生为主体，正确的定位师生角色关系，才能有效地进行教学。在当前以教师为中心，学生被边缘化的教学情况下，不仅对师生良好关系建立有一定的影响，还阻碍了初中数学教学改革进程。其二传统的数学教学方法单一，通过对学生思维进行牵引，进行灌溉式教学。将初中数学教学变为对各种公式定义的记忆，而不是探索理解。这种教学模式使得教学课堂缺乏活跃的气氛，不仅对教师教学的进行有影响，对学生学习知识也存在着很大的影响，使学生对学习没有多大的兴趣和积极性。

2.初中数学高效课堂构建的建议

2.1 多媒体技术的运用。

多媒体技术首先可以提供海量教学资源，实现资源共享，打破信息孤岛。在当前的教育教学背景下，各院校积极学习，很多数学教师制作出优质课件并上传至网络，既方便教师集百家之长，补己之短，丰富教学内容，创新教学模式，又使学生不受时间和空间限制，在网络的海洋中领略知识的奥秘。同时，借鉴网络优质课程，有利于正视自己，促进教学者和学习者共同进步。其次附带保存功能，有利于互动教学，突破学习难点。传统教学由于课堂时间有限，教师往往按照教案分配教学时间，因此很可能出现重点、难点解释过快，学生记忆不深甚至未能理解等情况，而多媒体技术最显著的一个特点就是保存记录功能，学生可记录自身疑问，通过网络发给教师，而教师可根据学生的个体差异进行针对性辅导，对于学生普遍存在的问题安排时间统一讲解。抽象是数学学科的一个显著特点，这也是很多学生认为数学难学的一个重要原因。而多媒体技术将抽象化的数学问题变得形象易懂，将教学内容在大与小、远与近、虚与实之间灵活转化。多媒体技术将需要想象出的场景、物体等呈现眼前，使学生在思考数学问题时更加直观，对问题的分析也更为透彻。同时它还打破了传统板书的教学形式，依托多媒体技术实现形象化教学。最后本身每堂课的课时都是固定有限的，“写板书”所占用的时间往往是学生课堂上宝贵的学习时间，因此，用“板书”记录的时间替代学生高效学习的时间是得不偿失的。而运用多媒体技术可以实时展现“板书”内容，实现高效率教学。

2.2 问题式情境创设。

在数学学习过程中，教师要利用问题式的情境对学生展开教學，激发学生的探究欲望，帮助学生进一步养成探索的好习惯，同时，问题情境是一种特殊的学习情境，这种情境能够带动学生的学习积极性，让学生充分发挥自身的潜在力融入其中。当然教师创设问题情境时，一定要注意问题情境的创设要符合学生的心理认知规律，从学生的生活中取材，反映我们的数学知识，具有探究意义，只有这样，学生才能够在探索的过程中，不断积累知识，获得良好的知识能力。此外，问题情境的创设一定要用通俗形象，生动具体的事例展开，让学生能够以一种更加求知的状态进行知识学习，同时能够学会积极主动的探索。问题式情境的创设，需要数学教师精心组织，让学生能够树立独立思考的意识，这样一来，有助于改变传统的教学模式，让学生学会学习，逐步建立起对于数学的求知欲。当然，我们的问题情境创设还可以根据不同程度的学生进行模块以及层次设置，针对不同的学生，教师的设计的问题，就有一定的挑战性，提出具有一定跨度的问题串引导学生进行自主探索。让学生通过语言交流以及共同努力产生探索欲望，也有助于培养学生的学习能力。

2.3 合作学习的重要性。

合作学习模式在教学中要求教师全面变革传统的教学理念，强化学生与学生、学生与教师之间的互动，让学生在学习了数学知识提高自己学习成绩的同时培养学生的合作意识，有助于学生在今后的生活中养成良好的习惯。最重要的是，合作学习在初中数学教学中的开展还有助于提高学生解决问题的效率，这一模式的应用有效改变学生独立战斗的情况，集体的力量是强大的，学生的学习效率必然会因之而得到改观。因此，初中数学教学中合作学习是至关重要。

2.4 合理布置课外作业。

教师在布置课外任务时也应该根据不同学生的学习状态反馈进行相应的布置。目前，部分教师在课后任务的布置上，缺乏合理性，对于所有的学生布置相同的作业。学习能力较差的学生为了应付教师的作业，出现搜索网络上的答案和抄袭别的学生的作业答案的现象。教师应充分考虑学生的学习情况，有针对性地布置练习。对成绩差的学生而言，练习量应该保证他们能够充分消化课堂知识，能够学以致用;而对于成绩好的学生，在完成基础练习后，可以适当布置一些与实际问题相结合的问题，引导他们去思考，学会发散自己的思维。合理的布置练习，使得每个学生都能根据自己的学习情况完成练习，使学生产生成就感，不会逃避练习，这样就大大提高了数学课堂的教学效率。

总之，初中实现高效课堂的构建需要广大教师的一步一步实践与探究，创新高效教学方法，提高课堂效率，提升学生的学习成绩。