新形势下船舶动力机械测试技术课程教学改革的初探

袁强 孙钰 鲁永强 温小飞 董良雄

摘 要：随着我国制造业在自主发展、创新驱动、智能制造、掌握核心技术的方向上不断进步，对船舶动力机械测试技术课程的教学也提出了更高的要求。本文对该课程的现状进行了分析，归纳出现有问题的原因，根据教学工作经验，并结合实际情况，提出了该课程教学对应的教改措施。这些教改措施对今后教学和类似课程的教授具有一定的参考价值和借鉴意义。

关键词：测试技术; 案例教学; 实验教学; 教学改革

中图分类号：G642.0;U664.1-4            文献标识码：A  文章编号：1006-3315（2019）10-170-001

《船舶动力机械测试技术》是一门高等院校船舶与海洋工程、热能与动力工程以及轮机工程等相关专业学生必修的专业技术课程，该课程对数学基础要求较高，相关概念较多，且理解困难，同时又由于其涉及多学科领域专业知识、原理分析抽象复杂以及具有较强实践性等特点，给学生的学习和掌握带来一定困难。因此，为帮助学生更好的学习和掌握测试技术专业知识，提高该课程的教学质量，针对该课程的专业知识特点，分析课程教学过程中出现的“教师难教，学生难学”的问题，研究教学方法，并提出解决该问题的措施，显得尤为重要。

一、船舶动力机械测试技术课程的教学现状

（一）课程时间安排欠合理

在学习船舶动力机械测试技术课程时，需要学习的前期课程主要有高等数学、概率论与数理统计、电子电工学以及计算机基础等相关课程。高等数学和概率论与数理统计这两门课程一般安排在大学一、二年级开课，电子电工学和计算机基础等课程一般是在大学二年级开课。船舶动力机械测试技术一般安排在大学三年级开课，前期课程和本课程之间间隔时间比较长，学生对所需基础知识的遗忘比较严重。因此，造成学生学习普遍感觉困难，进而直接导致学生对该课程的学习兴趣低下。

（二）课程教学形式单一

虽然现在多媒体教学已经普及，但功能使用大多还是集中在利用多媒体设备播放PPT，教师对照PPT课件知识点进行讲解，还是停留在PPT代替粉笔板书的初级阶段，没有充分发挥动画演示、视频教学等现代多媒体功能，无法激发学生对课程学习的兴趣，学生学习效率低下，且对课程专业知识的掌握程度不高。同时，学生也没有对课堂讲授的专业知识牢记，更无法养成课后查找相关资料进行巩固学习的良好学习习惯和兴趣。因此，对教学手段的改进也需要进一步探索。

（三）实验项目和实验设计不足

船舶动力机械测试技术是一门理论和实践结合较强的课程，实验教学是学习和理解该课程专业知识的一个重要环节。由于当前本校相关实验设备相对简陋，导致该课程实验项目和实验设计跟不上形势的发展速度，形成了演示教学多和案例教学少的局面，造成学生动手操作机会减少，对测试技术实际应用认识和理解以及数据分析能力都存在不足之处，进而无法达到通过实验项目对课堂教学的理论知识巩固的目的。

二、提高船舶动力机械测试技术课程教学质量的措施

（一）调整相关课程进程，缩短间隔时间

由于船舶动力机械测试技术课程对数学计算理论和数据分析要求较高，需要以高等数学和概率论与数理统计等相关课程为基础。因此，合理的调整和安排课程进度，把船舶动力机械测试技术的前期课程尽量放在一个学期或学年完成，紧接着安排该课程的学习，这样既可以保证学生学习知识的连贯性，又可以让学生在该课程后续的学习中体会到前期课程知识的应用价值，可以促进前期课程知识以及课程之间关联性的的理解，提高学生的学习兴趣和效率。

（二）教材、课堂相结合，形成多种形式教学方式

船舶动力机械测试技术课程知识具有跨学科的特点，应针对各自学科和课程知识的特点，采取相应的教学方式，实现事半功倍的效果。因此，针对该课程的特点，采取教材、课堂相结合，形成多种形式的教学方式。

（1）以教材内容为基础，讲授该课程的基本理论和概念，这是课堂教学的基本任务。船舶动力机械测试技术课程中基本的公式和理论尽量在课堂上给学生进行推导或证明，相关概念一定要讲解清楚和透彻。这样学生既可以理解该课程的基本知识，又可以培养学生严谨治学的态度。

（2）以多媒體课件为基础，拓宽教科书内容，激发学生的学习兴趣。充分利用多媒体技术，把在传统教学中无法展示的、难以表达的、无法观察的知识转换成动画、图片等资料，生动形象地展示给学生，使学生能够把抽象的、难以理解的知识转换成具象的认知，并获得准确的理解。例如测试信号在进行时域和频域转换和分析时，可以借助多媒体教学的优势，通过把时域和频域曲线放在同一个三维坐标系中，进行相互参照和对比，学生就很容易理解时域和频域之间的关系。

（三）充分利用实验设备，发挥主动意识

为了激发学生的自主创新能力，教师可以把学生分成不同小组，同时分配不同的实验任务给各自小组，学生根据实验任务和要求，再结合现有的实验设备，提出各自的实验思路，并组织和完成相应实验，教师进行引导和监督。这样学生既加深了对测试专业知识的理解，又增强了实验动手能力，培养了创新思维能力。同时学生通过直观的感受，可以更深刻地理解这些理论知识的工程意义。

基金项目：浙江海洋大学研究生案例课程项目（ 111810641157）

参考文献：

[1]林近山.关于机械工程测试技术教学改革的几点思考[J]潍坊学院学报，2011，4：149-150

[2]曾娣平.机械工程测试技术课程教学改革探讨[J]当代教育理论与实践，2015，7：59-61

[3]赵纯.关于大学物理教学改革的若干想法[J]中山大学学报论丛，2005，25（3）：35-37