生活视角下小学英语读写结合教学探究

孙华

摘要：在我们的新课标中明确提出了我们的教学要从学生的日常生活出发，将学生的实际生活同教学进行结合。在英语的教学中要以培养学生的语言能力为主要的教学目标，让学生通过学习理解生活，并将学习到的内容应用到生活中。为了能够培养学生在生活中语言的应用能力，我们需要进行读写结合的教学模式。那么在生活视角的前提下如何对学生进行读写结合的英语教学呢？下面将进行详细的阐释。

关键词：生活视角;小学英语;读写结合

中图分类号：G623.31 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0116-01

阅读和写作本身就是我们学习语言的两个重要的方面，彼此之间是不可分割的，同时伴随着新课标的深化，对于英文教学中的读写教学重视度更是不断地提升。我们的教师需要通过有效的手段在教学中进行读与写的结合。在新的时代背景下，我们开始逐渐强调将教学和学生的实际生活进行融合，倡导生活化的教育，下面我们就如何以生活化教育为指导，开展小学英语的读写结合教学展开论述。

1.联系生活实际，创设学习情境

课堂是我们进行教学的主要的阵地，在课堂中就蕴含着丰富的教学资源。我们的教师在进行教学时，为了能够促进读和写的结合，就先要能够激发学生学习的兴趣，那么我们的教师可以通过情境的創设，让学生能够真实的置身于英语的情境中，让学生自然而然的进行对话的交流和自然地英文阅读，并且进行相应的情景表演。例如我们在学习译林版小学英语四年级上册my snack bar这部分内容时，文章中涉及到了很多家具类的词汇，很多的教学中教师只是将这些重点内容单独的挑选出来进行结合，但是没有认识到这些词汇和课文内容的结合。虽然我们的学生掌握了这些单词和句型语法的知识点，但是并没有能够对这些知识进行灵活的运用，主要还是因为我们在教学中没有做到读写的结合，无法帮助学生去理解这些知识。为此教师需要和生活结合，给学生设计具体的情境，让学生进行对话，通过对话让学生知道这些单词的使用情景。同时尝试让学生将展示的情境通过句子记录下来，在这样的过程中我们学生的写作能力也得到了有效的提升。所以我们的教师在生活化的英文教学中要注重知识点和阅读文本的结合，能够为学生创设情境，在读中完成练笔，提高读写能力。

2.为学生创设话题，提升读写教学效率

在生活化的教学中我们的教师可以给学生拟定一些话题让学生进行学习，以话题为出发点，结合我们的教材进行相关的写作教学，促使学生的写作能力的提升。因此，教师要积极的开展话题的设计，让学生在生活化的话题中掌握写作的相关技巧，或者是我们的教师可以先尝试给学生拟定一个写作的模板，让学生进行仿写，然后逐渐的转移到学生的拓展写作，帮助提高学生的写作能力。比如我们在学习译林版小学英语How much 这部分内容时，教材中给出的情境是关于商品价格的问答，那么我们的教师就可以通过这样的一个话题给学生设定一些任务，比如给学生展示一个篮球的价格让学生进行图片中内容的仿写，通过这样的教学，既激发了学生进行写作的欲望，同时还能够减少写作给学生带来的一些压力。通过我们的教学实践我们发现这样的教学模式下学生的参与热情不断地提升，并且会主动地进行写作内容的拓展。所以教学中我们在让学生完成了相关话题的写作后还可以尝试让学生把他们写的内容读出来，提升学生的自信心和表达能力。为学生创设生活化的话题内容，以话题为中心做好英语的读写训练是我们英语教学的新的模式，为此作为小学英语教师要时刻把握教材中的主题，进行拓展，通过话题设计来培养学生的阅读和写作技巧。

3.设计生活化问题，提升学生读写驾驭水平

为了能够有效地提升学生的读写驾驭能力，我们可以在课堂中设计一些生活化的小问题。从我们的教材出发，我们不难发现其实我们的教材中很多的内容度可以通过问题的设定来进行写作的开展。所以教师要认真的研究我们的教材，通过小问题的提出，一层层的推进，帮助我们的学生更好的展开写作练习，提升学生写作驾驭水平。对于课堂问题的设计一定要做好相关的安排，不能够和我们的教材发生脱离，要能够从教材中的内容入手进行问题的设计，让学生从阅读文本中找寻答案和写作进行结合，同时通过阅读中经典的语句降低学生写作的难度，让学生在不知不觉中完成写作的任务，进而有效的提升学生的综合素质。

4.结语

小学英语教学的生活化是教育改革和社会发展的必然趋势，而英语教学中读写结合也是我们英语教学得以发展的重要的教学模式，为此我们需要将生活化的英语教学同读写结合的英语课堂模式进行结合。本文从几个方面浅析了在生活化的课堂中如何更好的进行英语阅读教学和写作教学的融合。教师需要创设生活化的情境来吸引学生参与到英语的读写课堂中，然后通过话题的开展帮助学生更好的完成阅读和写作任务，通过一个个问题的突破降低写作的难度，实现学生读写能力的提升。

参考文献：

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