基于传统文化的高中语文生本课堂构建策略例谈

袁敏容

摘要：高中语文教学容易受应试教育的影响，只重视课本知识的传授，忽视学生综合素养的培养。在新课改的背景下，教师要了解学生不同的学习需求，突出学生的主体地位，利用传统文化促进生本课堂的构建，以此来提高语文教学的有效性。本文针对传统文化下高中语文生本课堂的构建展开探究。

关键词：传统文化;高中语文;生本课堂

中图分类号：G633.3 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）36-0099-01

新课改要求高中语文教学发挥自己的学科优势，继承和弘扬中华民族优秀传统文化，关注学生情感和价值观念的培养，使学生形成健康的审美情趣，提高学生的思想道德品质。因此，教师可以将传统文化运用到高中语文生本课堂的构建中，了解学生的兴趣爱好和审美风格，真正做到以学生为中心开展语文教学，贯彻落实生本教育理念。

1.将传统文化渗透到高中语文课堂的重要性

首先，中华民族有上下五千年的历史，有着深厚的文化底蕴，将传统文化渗透到高中语文教学中，能够引领学生学习古人优秀的思想和精神，继承先贤们的理想抱负，激发出学生对祖国的热爱之情，增强学生的民族自豪感。其次，高中语文课本中选取了许多优秀的传统文化，如《诗经》、《离骚》、《兰亭集序》等等，这些传统文化能端正学生的学习态度，帮助学生建立正确的价值观念，使学生受到优秀文化的熏陶。将传统文化与高中语文教学结合能拓展学生的文学知识面，加强学生对中华文化的了解，促进学生文学素养的提高。最后，随着社会经济的不断发展，传统文化与现代文化产生了许多矛盾，在语文教学中渗透传统文化能纠正学生对传统文化的认知，了解到传统文化对社会进步和祖国发展的重要性，使学生学习到中华民族的优良传统，形成良好的校园氛围，促进学生语文综合素养的发展。

2.基于传统文化的高中语文生本课堂构建策略

2.1 了解学生需求，挖掘传统文化资源。

想要利用传统文化构建高中语文生本课堂，需要教师深入研究教学知识，结合学生的学习特点、学习需求制定差异化的教学计划，充分挖掘课文本中的传统文化资源。所以，教师要重视语文课本的利用，将传统文化运用到课堂上各个环节中，转变传统的教学模式和方法，提高高中语文教学的价值。以《鸿门宴》教学为例，这篇课文出自《史记》，描述了刘邦、项羽等人物的故事，教师可以用《霸王别姬》的视频导入，引出项羽的最终结局，加强学生对传统文化的兴趣。接着可以带引领学生分析文中人物的性格特点，指出项羽失败的原因，使学生了解到课文在情节描写、人物形象刻画和特殊句式运用上的特点，提高学生的写作水平和文言文阅读水平。此外，教师还要善于带领学生深刻感知课文的情感，在教授《咏怀古迹》时，引导学生体会诗人杜甫忧国忧民、怀才不遇的情感;在教授《锦瑟》时，引导学生体会诗人李商隐多样化的艺术表现手法;在教授《劝学》时，引导学生体会珍惜时间，努力读书的道理，从而培养学生高雅的思想道德品质，提高高中语文教学的内涵。

2.2 丰富教学形式，激发学生学习热情。

多样化的教学形式能营造出良好的教学氛围，促进生本课堂的构建。高中语文传统文化教学主要是古诗词和文言文的内容，大部分教师将教学重点放在了解释词语、体会情感上，只是让学生机械的背诵课文，没有考虑到学生的学习感受，不利于高中语文生本课堂的构建。因此，教师可以丰富传统教学形式，将传统文化与现代文化结合，既体现出学生的主体地位，也能发挥学生的主观能动性，使学生自觉参与到教学中。例如在《<琵琶行>并序》的教学中，教师可以为学生播放由课文改编的歌曲《琵琶行》，以此来加强学生的记忆，增强语文教学的趣味性。还可以让学生欣赏朗诵视频，让学生挑选自己喜欢的古诗词和文言文参加朗读比赛，深化学生对课文情感的理解，这样不仅能提高学生的诵读效率，还激发了学生对传统文化的学习热情，调动学生对传统文化学习的主动性，有利于学生语文综合素养的培养。

2.3 组织多元化的传统文化教学活动，突出学生主体地位。

虽然语文课本中有不少关于传统文化的内容，但这也是中华文化的小部分，学生在课下没有主动学习传统文化的意识，对传统文化处于一知半解的状态。因此，教师可以拓展教学范围，延伸课堂教学的内涵，积极开展多元化的传统文化教学活动。例如在学习《林黛玉进贾府》的过程中，教师可以鼓励学生进行课外阅读，从整体上了解《红楼梦》的内容，突破课堂教学对学生的限制，使学生能发挥自己的想象力和创造力，自主理解名著内容，增强高中语文传统文化教学的开放性。其次，在学习《离骚》的过程中，对学生进行节日文化教育，教师可以引入端午节的相关内容，组织学生在课下体验端午节的传统习俗，增强学生在教学中的体验，在活动中锻炼学生的思维，促进学生个性化的发展，贯彻以学生为本的教育思想。

3.结束语

综上所述，生本理念是新课改提出的重要教育思想，有利于高中语文教学效率的提高，教师可以将传统文化融入课堂，在继承和弘扬中华民族优秀传统文化的过程中构建高中语文生本课堂。在教学中，教师要了解学生实际情况，积极挖掘教学资源，创新传统文化教学形式，提高学生对传统文化的兴趣，组织多样化的教学活動，激发学生对传统文化的学习积极性和主动性，充分发挥学生在课堂中的主体作用。

参考文献：

[1]李统东.生本理念下高中语文课堂教学策略剖析[J].课程教育研究，2019（25）：44-45.

[2]刘峰花.试论传统文化在高中语文高效课堂中的应用[J].当代教研论丛，2019（06）：22-23.