新课改背景下高中数学模块化教与学

胡建秀

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摘要：新课程背景下高中数学的教学任务之一是培养学生的数学学习能力，让学生能够主动有效的进行学习。本文针对高中数学教学中模块化教学方法的应用进行了论述。

关键词：高中数学;模块化教学;学习方法;学习能力

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0132-01

高中新课改改变的不仅仅是教材，更重要的是对教师教育理念的改革，高中一线数学教师要想改进教学手段提高教学效率，首先要从改变教学理念和教学目标开始。下面笔者将从高中数学模块化教学方法的实施进行论述。

1 模块化教学的培养目标

高中数学模块化教学的培养目标主要表现在以下几个方面：

1.1 以生为本的理念占据教学的首要地位。

传统的教学目标是把知识目标放在首位，高中数学的知识目标是对学生将来工作和学习影响较大的代数、几何的基础知识和基本技能。第二位的目标才是学生的数学学习方法和学习能力的培养。然而模块化教学的教学目标提出对的是，在九年义务教育课程的基础之上，进一步培养学生的数学素养和获取知识的能力，以用来满足学生自身发展的需要和社会进步的需求。可见在模块化教学理念中以生为本的思想为主导。

1.2 过程性目标的作用更为突出。

新课改下对数学知识的学习从机械记忆、运用转变到了本质的探索，模块化教学也重点强调了知识获取的过程性和体验性，我们从对“双基”和“模块教学”的比较就可以看出来，前者重点强调的是基础知识和基本技能的授予，而后者更多的强调在理解数学概念和本质的基础上，来了解概念、结论产生的背景，理解其中蕴含的数学思想和方法，充分感受数学知识在后续学习中的作用。通过不同的学习方式对所学知识进行探究和体验，了解其产生过程。这里都充分说明模块化教学方法更加注重知识的产生过程的学习。

1.3 人文价值目标更为明显。

数学学科是一门理性精神占主要的课程，而模块化教学更加突出了数学人文价值的渗透，让数学教学更具有时代性。模块化教学目标中强调了教学要培养学生的数学视野，为学生灌输了解数学的科学价值、应用价值和文化价值的意识，培养学生形成科学的批判思维，积极主动感受数学的美学意义的思想，最后帮助学生形成辩证唯物主义世界观。这些就把数学学科的单纯的数学精神扩展到了科技、哲学、文学等多个方面，有利于培养学生科学的世界观和人生观。

2.模块化教学存在的问题以及应对策略

2.1 模块化教学与知识体系之间的矛盾。

目前高中教材大多是依照知识螺旋式提升规律来编制的，数学学科具有较为明显的系统性，每一章节的知识在难度和层次上具有紧密的衔接性，在学习的时候需要循序渐进地进行。而不成体系的知识让学生学习起来会感到比较困难。而模块教学就打破了这种体系结构，一个知识模块可能会渗透到知识体系的不同部分，所以模块化教学就打破了原先的系统结构，进行跳跃式的讲解，造成各个模块间难以整合。

2.2 模块化教学内容与课时之间的矛盾。

目前高中数学教学中要求一个学期学习两本必修教材，这样大容量的教学任务在一学期完成就显得课时十分紧张，为了赶教学进度教师不得不对讲授内容进行精简，这就造成学生学习起来有囫囵吞枣的感觉，学生对知识理解不深刻、掌握的也不牢固。

2.3 学科渗透与学科协调的问题。

随着课程改革的推进，高中各学科之间的关系越来越密切，数学与其他学科相互渗透也越来越强烈。然而模块教学以后，有些数学知识的授课时间与其他学科就显得不太融洽，尤其是物理学科，好多用到数学的几何知识，然而在用到的时候往往数学还没有讲到，这就造成物理课上进行数学知识的讲授，而到了后期数学课对这部分知识进行重复讲授的情况。

那么我们采用模块化教学方法，如何实施才能够化解这些矛盾呢？一个重要的思想就是让学生亲自体验，教授内容重点在知识生成过程，最后达到学生能够理解与掌握的目的。

首先，利用体验式教学让学生感受知识的生成过程。素质教育大背景下学生的主体地位也愈发凸显，所以在学习过程中要积极引导学生参与到知识的探究当中。创设问题情境，把数学知识与现实生活紧密联系，让学生在知识的探索过程中寻找需要的知识，把数学问题融入到相关知识当中，然后层层递进引出各个知识点，把模块内容形成一个自己的系统，让所学知识也有所关联。这样就打破了原先的知识体系，创造出模块化教学自己的知识体系;学生间的合作交流也是教学中一项重要的活动，通过同学间的探讨增加学生对知识的理解，让他们通过交流不断完善自己的知识体系。

其次，在教学中重视数学概念、思想的养成，注重学生获取知识的能力培养。

模块化教学方式之下，教学任务紧，与其他学科的进度有不协调的现象，那么学生数学知识获取能力的培养就能够有效解决这一问题。在教学过程中注重概念的教学，让学生在掌握基本概念的基础上，形成科学的数学观、学习观和方法观，让他们能够在课上老师的大指挥棒下课下，能够更加深入的学习、巩固知识，在其他学科遇到了没有学過的数学知识时，学生能够通过课前的自学，初步掌握相关数学知识在其他学科知识的学习上能够顺利进行。

总之，模块化教学方法在高中数学教学中也起到了积极的作用，尤其是在后期复习时，模块化教学的效果更加突出，教师在教学过程中要勇于创新自己的教学思想，改进教学手段，使得高中数学教学与其他学科紧密结合，也是的学生能够得到学习能力的提升，同时在知识讲授过程中培养学生科学的学习观和世界观。