初中英语任务驱动教学的内涵与实施策略

潘玲伟

摘 要：初中英语教学中，按部就班地机械讲授，是无法调动学生积极性的。为此，教师应该根据教学内容和学生学习情况，在课堂上设计相应的任务，以任务来驱动学生的英语学习，使学生自主探索和解决问题，完成相应的任务。

关键词：初中英语; 任务驱动; 任务情境; 任务生活化

中图分类号：G633.41           文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2019）10-012-001

任务驱动教学模式指英语教师精心为学生设计问题，并借助问题实现对学生的任务驱动，从而使学生在探索和破解问题的过程中掌握英语知识点。在此种教学模式中，英语教师被定位为学生学习活动的组织者，学生在这一过程中借助彼此之间的分工协作实现对问题的求解，进而达到共同进步和提高的目的。

一、任务驱动教学模式内涵解读

1.理论阐述

从理论层面来看，此种教学模式乃是建立在建构主义理论基础之上。该种教学理论强调授课教师应当为学生构建有益于其学习和提高的情境，使学生达成对相关知识内容自主探究的目的。

2..实施方法

此种教學模式涵盖了以下内容模块：（1）情境打造模块。授课教师必须为班级学生打造出情境，在情境中将问题导出，从而使特定的学习任务呈现在学生面前。（2）问题分析模块。在这一模块中，授课教师必须带领学生对有待于其进行求解的问题加以细致的剖析和解读，使学生在教师的帮助下明确求解问题会借用哪些知识点内容。（3）合作探究模块。在这一模块中，授课教师应当组织班级学生展开合作学习。（4）教学评价模块。在这一模块中，授课教师应当对学生此前的表现加以总结和评价，使学生了解到自身的短板，并为学生日后实现合作学习奠定基石。

二、初中英语教学中如何实施任务驱动教学

初中英语教学中，实施任务驱动教学需要精心营造创设任务情境，让学生的思维得到充分的激发。下面我们分别就这几点展开研究，以供参考。

1.精心营造创设任务情境，让学生的思维得到充分地激发

笔者在教学实践中的做法是：为学生营造任务情境，在带领学生学习牛津英语7B Unit4 Finding your way这节课时，为学生展示了动物园的图片，然后创设任务情境，要求学生用英语说出“what can you see in the sunshine zoo？”不但要说出图片中的动物，而且还要说出它们所在的位置。通过几轮练习，班级的学生基本都掌握了本节内容，复习了动物的单词，也巩固了定冠词the和方位介词。这样的教学模式所收获的教学效果要远远好于传统的教学模式。

2.借助任务驱动的方式，帮助学生实现更好的进步和提高

在任务驱动模式中，英语授课教师要科学地设计学习任务，以便通过任务的精巧设计来让学生踊跃地参与其中。比如在讲牛津英语7B Unit 4 Finding your way一课时，教师利用多媒体展示了学校所在区域的地图，给学生布置了三项任务：第一，按照这个地图，在纸上进行补充，标出方向、方位、交通标志以及象征性建筑;第二，尝试用英语描述任意一条线路;第三，在地图上标出自己家的位置，然后设计路线，并且用英语描述出来，向同伴发出邀请。这样，学生在教师所布置的任务中，认真画图，描述线路，设计路线，实现了英语口语交际能力的提升。

3.注重凸显出英语授课教师的指导功能

为了确保任务驱动模式能够真正达成其应有的教学功用，要求英语授课教师要发挥自身的指导功能，使学生能够获得英语知识学习的主体地位。现阶段，英语授课教师必须为学生创设自主阅读英语课文的契机，以便使学生在这一过程中能够藉由自身的英语知识和见解实现对问题的求解，而不是如以往那般被动地等待教师来为其揭示正确的答案。

4.布置生活化的教学任务，提升教学趣味性

在教学过程中教师布置任务的时候，应该从生活化的角度出发，布置生活化的教学任务，以此提升英语教学的趣味性。比如教学“where”和“when”引导的定语从句后，教师通常会让学生造一些含定语从句的句子。此举比较枯燥，难以激发学生兴趣。教师可以将造句练习设计成以下任务：“请为一位外国游客解释以下事物：Confucian Temple/Zongzi/the Lunar New Year.教师可以要求学生在解释时运用“where”“when”或“which”引导的定语从句。中国学生对孔庙、粽子和农历年等事物耳熟能详。这样的任务来源于学生的生活，自然能激发学生的兴趣。

5.总结任务完成情况

英语授课教师在学生完成任务之后，应当对学生任务探究的情况进行总结和回顾，这亦是确保任务驱动教学模式真正达到预期成效的一个关键节点所在。原因在于借助对学生任务完成情况的总结，将使学生从中领会到自身在此次任务破解过程之中有哪些可取之处以及存在哪些需要改进的地方，这样一来，在日后的合作探究任务时，学生便能够完成的更为理想。

三、结语

以上我们对任务驱动教学模式内涵解读和初中英语教学中如何实施任务驱动教学展开了研究。教学有法，教无定法，贵在得法。教师在开展任务驱动教学时，应该关注学生的兴趣，关注学生的最近发展区，为学生设计符合其认知的教学任务，发挥任务驱动型教学的重要作用，促使学生通过自主探索与研究，提高对于英语这门语言的掌握水平，提升学生解决问题的能力。

参考文献：

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