中职服装设计教学方法和教学手段的研究

肖群

摘要：服装是人们生活的必需品，随着社会经济的快速发展，人们对服装的要求不断提高，这就要求服装设计人才必须具有较强的设计能力。中职服装设计教育为服装设计与制造行业供输了大量人才。为了更好的提高中职服装设计的教学质量以及人才的素质能力，本文就中职服装设计的教学方法和手段进行浅谈。

关键词：中职服装设计;教学方法;分析与对策

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0022-01

1.中职服装设计教学的现状

由于社会上普通高中的扩招，基础好一点的学生一般都会选择进入普高学习。中职院校录取的学生素质普遍比较低，他们对学习兴趣并不浓厚。对于很多中职服装设计专业的学生来说，大都是家庭比较贫困，在以往的生活中审美能力比较差，美术功底比较薄弱，对于许多的美学设计方面的知识储备匮乏，对美学的敏感度较低，自我设计能力较弱，而对教师的依赖性较强，不会变通。在学习上的自主能动性较弱，没有很强的学习，在学习上缺乏自制力。

2.中职服装设计教学的问题分析

2.1 学生的认知偏差。

一提到服装专业，没有接触过服装行业的人第一反应都是学服装设计，做服装设计师。然而，服装设计专业只是服装专业的一个分支，主设计专业的学生基本都是美术功底扎实的艺术生。而且中职学校的人才培养计划大多是将中职毕业生定位于加工制作或跟单管理等方向[1]，这就决定了服装设计是一门非核心专业课，教学重点自然不会太过于放在設计上。且大多数中职学生的美术基础几乎为零，对美学的认识浅薄，审美观感没有提升，对颜色造型等设计要求理解几乎没有，想靠一两个学期的设计基础课程当上服装设计师的机会微乎其微。但有的学生自己想当然地选择了服装专业，想轻轻松松地成为一名服装设计师，在正式上课之后发现课程与想象的完全不同，又想方设法地转专业。学习积极性受到严重的挫折，学生心灰意冷之下抗拒学习甚至完全放弃学习，更有甚者到了退学的境地。

2.2 所用教材与实际教学内容相制约问题。

现在的中职院校采用的教材虽然大都标明是中职学校的教材，但却只是浅显的讲解了一些问题，广而不深，不能做到系统详细的讲解，对于实际操作的作用性不强。学生完全按照教材制作服装，只能做到形似，装饰作用大于实际作用。作为中等职业学校，与高校的专业教学相比，重点则不能放在理论知识上所采用的教材如果不做改变，仍然以理论基础为主，那么技能型学生势必会减少，长远来看，对社会职业构成有很大影响。

2.3 教学方式存在缺陷。

受师资力量的结构不合理的影响，大部分院校的教学方式和教学手段存在弊端。理论老师比例高的学校缺乏实训老师，工艺制作课程薄弱，部分干脆不开设工艺课程，直接将所有知识理论化，放弃对学生动手能力的训练，致使学生实操能力基本为零。空有想法没有能力。相对应的缺乏理论教师的院校，只一味开设工艺课，为社会输送廉价劳动力，学生的思想理论等综合素质得不到提高，只会简单的缝制工艺，没有得到应得的教育，这与我国的职业教育思想预期严重不符。

3.改善中职服装设计教学的对策

3.1 纠正学生的认知偏差。

学生对中职服装设计专业的固化认知需要教师在正式开课之前进行一定程度上的拨乱反正。例如开设专业导论课，系统化地介绍专业学习情况，让学生大致了解课程要求以及专业前景，将学生的理所当然的错误理解纠正过来，并在教学过程中不断让学生真正地理解中职服装设计教学的目的及要求，让学生清楚所受教育与未来人生之间息息相关的联系，清楚认识自己的社会角色定位。

3.2 改善硬软件设施。

近年来，国家大力支持中职院校的建设，中职教育经费比例每年都在增长，服装专业关乎民生，且专业要求对硬件设施的依赖性较强，社会对接程度较大，院校领导及教师应积极关注国家政策，一边学生能够得到更好的教育环境。同时跟上社会的发展，将书籍软实力提高，做到所选教材与专业课程对接，学生能够深层次进行学习。例如，《女装结构设计与纸样》已经更新版本至第三版，而很多地方教学使用的仍是第二版，教材没有跟上发展，教师的教学质量受到制约，学生能力也因此受到一定影响，长此以往，学生与社会新技术发展脱轨严重。

3.3 提高师资力量，引入教学方式。

平衡理论教师与实操教师两者之间的比例问题，做到理论与实践并重，使学生的综合能力得到提高。提高教师的职业素质，亲和教育。中职学生的学习积极性较弱，为了做到有所提高，可以采用导向性教学和交互式教学。导向性教学主要内容是教学展开以学生为主体，通过学生的行为特点和学习方式来确定教学内容和教学目的，增强学生的主观能动性，增强学习兴趣。交互式教学强调在教学过程中学生的参与，要求学生与老师、同学与同学之间能形成良好的互动，活跃教学气氛，带动学生参与学习过程，有效地实现教学内容的吸收。例如，“开袋工艺”课上，老师通过介绍示例各种开袋方法，之后让同学们观察讨论，回答老师的问题，与老师交流，通过制作各种口袋了解开袋方法，既动口也动手，大大提高学生的参与积极性。

4.结语

中职院校服装设计教学过程，教师应该提高自己的教学素质，灵活的应用教学方法，结合授课内容生动地传授给学生，提高学生的学习积极性，变被动为主动。不能一味地进行“灌输式”教学，学生不是机器，只要输入内容就能完美复制，学生需要一个接受和吸收知识的过程，更需要一个将之实现的渠道，学校的设施一定好跟上。轻松愉悦的良好教学环境下，中职服装设计教学必能获得事半功倍的良好效果，达到为社会培养人才的目的。

参考文献：

[1]刘昕.浅谈中职服装设计教学实践.思南县中等职业学校.

[2]费晓燕.中职服装设计教学中行为导向教学法的运用分析.江苏省泗阳中等专业学校.

[3]封晓.中职服装设计教学中的交互式教学.河北省辛集市第一职业技术学校.