探讨中职语文教学中如何实施人文教育

马志斌

摘要：在培养学生思维、逻辑和心理等多方面的素质上，语文这一基础学科发挥着不可低估的作用。在新课程理念的指导下，中职语文教学应在课程性质、课程理念和课程设置以及课程目标上，综合体现其所具有的人文关怀。

关键词：中职语文;人文性教学;实施

中图分类号：G718 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）31-0013-01

社会发展需要科学精神和人文精神的相互辅。如果说前者是推动社会发展的车轮，那么后者则是对社会发展起引领作用的航标。但是，在社会发展的过程中，人们过度强调科学精神的重要性，且十分注重物质生活，这会在一定程度上导致人文精神的衰落甚至是缺失。因此，当前的教育尤其是基础教育要寻求传承、弘扬和重建人文精神的途径。中职阶段是学生形成个体独立意识的重要时期，我们不仅要注重培育其人文精神，更要将语文这一承载人文教育的主阵地开拓出来。

1.存在于中职语文教学中人文教育的不足

1.1 过度强调语文的工具性。

作为一门人文学科，语文拥有极其丰富的人文内容，但其工具性因分数的原因被过分强调。文本因受到教师的肢解，而无法展现其所具有的音乐美、情境美和精神美。如此一来，记忆、理解和概括等能力的培养成为了语文教学的重中之重，而缺乏情感态度与价值观的培养，长此以往，学生渐失对语文的兴趣，只为分数而战。

1.2 将人文教育等同于思想政治教育。

“文以载道”是传统语文教育的核心，这等同于对学生进行思想政治教育。道德理念和政治理念的强行灌输，是语文教学脱离了情感体验和生活实际，缺乏生机与活力。

1.3 人文教育与文本实际相脱离。

在语文教学中，教师对作品思想内涵的讲述超过了对文本形象性、情感性和作家人格操守等方面的培养。这样一种与语言和文本相脱离了的语文教学根本毫无兴趣可言。例如忽略诗歌的音韵美等。

2.中职语文教学中实施人文教育的策略

2.1 探索新的教学模式来激发学生的学习兴趣。

众所周知，语文学习是新知识与学生原有知识的碰撞融合，这就需要学生具备较高水平的思维活动，而不仅仅是识记能力。而作为教师则应改变“填鸭式”的教学模式，注重引导学生，让他们的思维在课堂上动起来。但是这种引导必须有针对性并符合班级学生的实际情况。例如在《项链》这篇小说中，瑪蒂尔德虽然受到了资本主义世界观的腐蚀，但是她就没有自己的可爱之处了吗？这是我们可以调动学生进行情景剧表演，并充分体验玛蒂尔德勇敢地承认错误并为自己的行为付出代价的过程，这是何等的高尚！若我们仍以传统的方式教学，用政治眼光看待这个不行的女人，那我们从中收获的东西将千差万别。由此可见，教师在开展人文教育时，要注重对语文教学人文性的提升，努力改变现有的教学模式，根据实际情况，努力创新。

2.2 加强语文教学与生活的联系。

学生只有进行主体性活动，才能在实践中逐步形成自己的能力，才能实现从认知到领悟的跨越。要想培养语言表达和写作能力，需要在实践中实现。建构主义指出，学习是学习者自我认知建构的过程，知识不是被动地输入到学习者的头脑中的，而是需要学生主动去构建知识体系，实现对知识的自我解读。这样一来，学生在生活的同时学习语文则不失为一个很好的选择，我们可以随时随地收集各种资料，并将其转化为知识，并因此培养自己学习语文的能力，学生应该学会在生活中学习语文，收集各种有用的材料，随时随地把握学习语文的机会。在这一过程中，教师所扮演的角色就是支持者和指导者，帮助学生充分了解研究性学习的好处，进而使其终身受益。例如在学习《南州六月荔枝丹》时，其中引用的如“壳如红缯，膜如紫绡，瓤肉莹白如冰雪，浆液甘酸如醴酪”这一类的古诗文应是学生学习的难点，教师可以引导学生将其与荔枝进行对比便可豁然开朗。其实，生活即语文，语文离不开我们的实际生活。

2.3 重视对作品的赏析。

优秀的文学作品就像一面镜子，可以反映社会现实，体现社会良知。好的文章亦能启迪智慧，滋补精神，所以引导学生多看优秀的文学作品，既能培养艺术情操，也能变相地考察社会。其实，语文教学应该是自由、灵活的，让学生在阅读的海洋中畅游，久而久之，可以纯洁其品性，提高其文学修养。如果我们在语文教学中一味地采用传统理念，尤其是过分地干预学生对作品的理解，那么，再美的文章学起来也味同嚼蜡，苦不堪言。让学生在细细品读中，感受其中所蕴含的人文精神，才能提高学生的学习兴趣。例如李煜的词，如果我们不能知人论世，细细品读，很可能认为作者只是无病呻吟，而忽略其中潜在的亡国之痛。再者，学生在学习《愚溪诗序》时，可从被柳宗元冠以“愚”名的客观景物入手，在仔细品味之后，我们便发现，这篇序言其实表达的是作者的愤激之情;另外，在学生学习《荷塘月色》时，教师可引导其在欣赏荷塘美景的同时，品味“另一世界”的不同，进而理解作者为何追求灵魂清净的境界。

教育即教书育人，其本质是促进人的全面发展，而这离不开语文课堂的辅助。作为新时期的中职语文教师，我们应该更加注重将人文主义精神与教学相结合，争取培养出更多优秀的学生。

参考文献：

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[3]王沁.中职语文教学中重构人文教育的探索[J].中学课程辅导（教师教育），2017（5）.