整合家庭教育与学校教育 促进未成年人健康成长

盛雪

摘要：孩子的一生不仅要接受家庭教育，同时还要接受学校教育和社会教育。家庭是孩子的第一所学校，并在其一生所受的教育中起着非常重要的作用。作为教育者，需要深入分析当前家庭教育和学校教育的优势，并整合其各自优势，通过学校教育引导家庭教育，促使未成年人健康成长，成为社会有用人才。

关键词：学校教育 家庭教育 优势互补 未成年人

“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”。各种不同的研究报告都提出过对孩子成长最有影响的是几个方面，例如家庭、学校、伙伴、媒体，等等。家庭对孩子的影响是首要的，父母的作用是永远没有办法代替的。习近平总书记强调：“家庭是社会的基本细胞，是人生的第一所学校。不论时代发生多大变化，不论生活格局发生多大变化，我们都要重视家庭建设，注重家庭、注重家教、注重家风，紧密结合培育和弘扬社会主义核心价值观，发扬光大中华民族传统家庭美德，促进家庭和睦，促进亲人相亲相爱，促进下一代健康成长，促进老年人老有所养，使千千万万个家庭成为国家发展、民族进步、社会和谐的重要基点。”家庭建设是社会建设的基石，是社会和谐发展的稳定器，是培育和践行社会主义核心价值观、传承中华优秀传统文化的重要基础。家庭教育是一切教育的起点，推动家庭教育和学校教育、社会教育的有机结合，营造青少年健康成长的良好环境，对于培养学生社会主义核心价值观、继承和发扬中华优秀传统文化有着十分重要的意义。

孩子的一生不仅要接受家庭教育，同时还要接受学校教育和社会教育。关于家庭教育和学校教育谁主谁次的比较，之前有争论，有人认为学校教育是主体，家庭教育是辅助;也有人认为家庭教育是基础，学校教育是延伸。不过，大家逐步形成了一致的觀点，就是家庭教育和学校教育都相当重要，要形成教育的合力才能更好地起到教育的作用，达到教育的目的。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出：“树立系统培养观念，学校、家庭、社会密切配合。充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。”《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：“要把家庭教育与社会教育、学校教育紧密结合起来。各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。”

未成年人思想道德的培养规律告诉我们，只有家庭教育与学校教育、社会教育相互配合、相互促进、相得益彰，才能增强德育工作的实效性，未成年人思想道德建设才能落到实处。

下面我们先简单地比较家庭教育和学校教育的不同特征。

一、启蒙性和后续性

毋庸置疑，家庭教育具有启蒙性，从孩子出生之时起，他就要接受教育，此时的教育是由家庭教育完成的。人一生所必备的最重要的能力，如视觉能力、听觉能力、嗅觉能力、触觉能力、运动能力、感知能力、思维能力、情感能力，大都在这个阶段是形成的关键时期，这是学校教育所无法代替的。人行为习惯的形成是从婴儿期开始的。家长有什么样的生活情趣，追求爱好，孩子作为家庭成员都会耳濡目染。家长的行为举止思想动态都会在孩子幼小的心灵留下深刻的烙印。所以“身教重于言教”（魏源语），家长要努力成为孩子学习和效仿的好榜样，以自己的高尚言行去影响孩子，成为孩子崇高理想的熏陶者和美好心灵的塑造者。

学校教育具有后续性，因为孩子在进入学校之前，已经在能力、习惯和品质等方面有了相当的水平，学校只能在这个的基础上来进行教育。

二、一贯性和阶段性

绝大多数的孩子从出生起，至少到自己独立生存为止，是生活在家庭的稳定环境中，因此，家庭对孩子的教育是长期的，甚至是终身的。

学校教育则有阶段性，且学校环境在不断变化，历经小学、初中、高中、大学等。在每一个阶段内又会有学校、班级、教师、同学等小的环境变化。每一次的变化都会对教育效果产生一定的影响。

三、盲目性与科学性

对多数家长来说，没有学习过系统的教育知识，没有经过专业的教育培训，所以在教育方面显示出盲目性。不太注意受教育者的心理承受，也不懂基本的教育方法和技巧，因此多数家长达不到应该达到的教育效果。甚至有些家长放弃了教育的责任，把教育责任全部交给学校。不过，随着整个社会对教育关注程度的提高，对家庭教育的重视，家长在这方面会逐步提高，避免盲目性和随意性，使家庭教育更加有效。

学校教育中的教师，是经过专门培训的职业教育者。他们的教育方式具有科学性、严谨性，因此教育的效果更突出。

通过以上的比较，就不难发现，家庭教育和学校教育是既互补又矛盾的。正是因为家庭教育和学校教育各有各的特点，所以如果双方都能发挥自己的优势，扬长避短，精诚合作，就会形成教育合力，取得更好的教育效果。

四、如何整合学校教育与家庭教育，促进未成年人健康成长

（一）更新观念，学校应当服务家庭

学校应当为家庭教育服务，发挥家庭的主体作用，吸引并组织家长参与子女的教育活动，给家长提供参与培训的机会，对家庭教育进行科学有效的指导。比如，良好的家庭读书氛围能培养学生爱读书、读好书、会读书的习惯。可以号召学生和家长积极开展亲子共读，创建书香家庭的活动。学校还要关注家长和学生的共同学习和共同成长。为了提高家长的理论水平，可以积极鼓励家长撰写自己的教子经验、心得体会等。

（二）提高家长素质，建立学习型家庭

若要教育好学生，必先教育好家长。家长有什么样的生活情趣、追求爱好，孩子作为家庭成员都会耳濡目染。家长的行为举止、思想动态都会在孩子幼小的心灵留下深刻的烙印。所以“身教重于言教”，家长要努力成为孩子学习和效仿的好榜样，以自己的高尚言行去影响孩子，成为孩子崇高理想的熏陶者和美好心灵的塑造者。晚清名臣曾国藩就很重视自己的一言一行对自己孩子的影响，凡要求孩子做到的，先要求自己做到。在教育孩子的过程之中，曾国藩既是父亲又是朋友，他赢得了孩子们的尊敬和爱戴，他的孩子们把他视为自己的人生偶像和坐标。著名翻译家傅雷先生把对儿子傅聪的教育寓于立身行事、待人接物的家庭生活之中。他规定孩子应该怎样说话，怎样行动，做什么，吃什么，不能有所逾越。比方每天同桌进餐，他就注意孩子们坐得是否端正，手肘靠在桌边的姿势，是否妨碍了同席的人，饭菜咀嚼，是否发出丧失礼貌的咀嚼声……

正是这些做法，使傅聪从小就身心健康，举止端庄，为傅聪长大成人后能适应复杂的社会生活奠定了基础。德国人卡尔威特的一个孩子，在不满14岁时就被授予哲学博士学位。他教育孩子的经验之一就是从小对孩子严格要求，使孩子养成良好的道德品质和生活习惯。这些成功家教的范例都说明父母的表率作用对孩子影响之直接、深远。现实生活中，有些父母自己不学无术却要求孩子好好学习;有些家长自己不读书看报也看不起读书人，却要自己的孩子学有所成，其结果往往事与愿违，其子女反其道而行之，就是因为他们只注重言教而不注重身教，忽视了行为习惯的教育熏陶。

（三）努力开发家校沟通与合作的新渠道

学校要通过接触，尽可能多地与家长就管理方法、教学内容、教学手段、教师选聘等各方面交换意见，倾听并尊重家长的意见，采纳并利用具有建设性的意见。比如，组织家长会、家校委员会、家长学校工作研讨会，探索改进工作的新举措;以《全国家庭教育指导大纲》为蓝本，收集家庭教育案例，开发网络环境下家庭教育指导微课程并组织实施;帮助家长掌握更多的家庭教育知识和先进的教育方法，可以每学年召开新生入学家长学校开学典礼，学校领导介绍学校情况，班主任介绍学生的学习成绩、行为习惯和心理现状，建议家长有针对性地采取教育策略。定期召开家长会，研究学校家庭如何配合、共同教育学生的问题，家长反馈对学校工作的意见和要求，这样平等交流和沟通，达到了协调学校和家庭之间关系的目的。

班主任教师要了解每一个学生的家庭住址、家庭情况、在家表现及学习情况，每学期对本班学生至少家访一到两次，并做好家访记录。在家访时不告状，不指责家长和学生。要有针对性，与家长一起分析原因，共同寻找解决问题的办法。家访时，教师、家长、学生共同在民主、和谐的氛围中，交流家教的方法、学生的特长、发展优势、教师的期望，让学生畅谈自己的想法和打算。特殊情况与家长电话联系及网络沟通;班主任建立家长群，经常用微信与家长沟通，共同教育好孩子。

教育下一代，是学校、家庭和整个社会共同的责任，下一代的健康成长，也是大家共同的愿望。我们应该携手并肩，共同为下一代的未来，为祖国的明天而努力。