基于互联网+及创客教育培养学生创新能力

王晓慧 山东聊城冠县第一中学

随着互联网技术的广泛应用，各种在互联网基础上进行构建的新型教育模式不断涌现，本文主要对基于互联网+及创客教育的教学模式怎样培养学生创新能力进行深入探讨。

1 基于互联网+及创客教育教学模式的优势分析

传统教学模式都是在班级授课制的基础上进行，无法突破教师、教室以及教材的禁锢性，并且大部分都是老师在课堂上进行教学知识的单向传递。而基于互联网+及创客教育的教学模式在互联网+的基础上进行构建，提升了学习资源的广泛性；创客教育善于提问、勇于实践以及乐于分享的精神也在其中进行了充分体现，更加侧重学生个体特长的展示，有益于学生创新能力的培养。

2 基于互联网+及创客教育教学模式的理论依据

学生自主性以及探究性的学习是自主创新能力养成的根本基础，而基于互联网+及创客教育的教学模式积极鼓励学生创造性的运用所学知识对学习中遇到的问题进行解决，并突出学生的合作学习。学生从预习到作业及复习的过程就是其思维反复感知及实践的过程，在此过程中不仅可以传授学生知识，而且可以发展学生个性，从而有助于创新能力的培养。

3 基于互联网+及创客教育教学模式的创建

从多年的教学实践中可以看出，启发式教学方法虽然可一定程度上对学生的求同思维能力进行培养，但是却严重限制了学生主观能动性的发挥，十分不利于学生发散性思维和求异思维的培养及形成，进而对学生创新能力的发展造成严重影响。

经过不断的探究和实践，我在课堂教学实践中对新课程中要求的自主、合作以及探究的教学理念尝试运用，并参考学习有经验老师的做法，逐渐形成了基于互联网+及创客教育教学模式的雏形。

4 基于互联网+及创客教育教学模式的具体实施策略

基于互联网+及创客教育教学模式将当前阶段学科教材中的一个单元看作是一个教学单位，现在有部分专业研究人士将其称为“四课型教学模式”。四课型具体指的是自学和感知、合作和探究、作业和深化以及复习和强化四种基本课型。将单元教学内容与学生任务完成的具体状况作为依据对教学课时进行调整。四课型教学模式的本质是基础性的教学理论，实际应用过程中还是需要将学生的实际需求作为根本进行灵活调节。

通常情况下可将每个教学单元的内容设置单元前自主预习学习时间。学生可以通过图书馆或者网络查阅并收集相关的资料，进而可以由整体上对即将教学的知识有一定程度的了解和认识，这是自学的根本任务，进而为后续的合作探究打好铺垫。

教学课时可以安排为学生的合作探究能力培训。该阶段是研讨课性质，其主要目的是引导学生对自学过程中收集的相关资料进行加工处理，进而全面理解并掌握各个知识点。研讨可以首先在小组内进行，然后再集体展开讨论。讨论结束后学生以小组的名义对本单元的小结材料进行整理和书写，并结合教学内容出一套测试习题或者就本单元所学所感及达到的目标写一篇总结性的文章。

作业可以深化学生对知识点的理解和掌握。可将学生作业的过程看作对教学知识的理解和内化的过程。讨论阶段小组出具的测试习题或单元小结材料等可作为作业的主要内容。我在信息技术教学中，还鼓励学生网络上或者群内晒作业并集体打分评选出优质作业，谁的技术好，谁的有创意……更能激发学生做作业或制作作品的积极性。

复习的目的是再次强化并加深学生对教学知识的理解记忆和熟练应用。教师在此过程中既完成了对学生掌握本单元教学知识状况的检测，也可以依据复习状况再次对知识进行梳理并查漏补缺。

此种教学模式做到了对学生主体性的完全尊重，并在新知识的学习、内化吸收以及后续应用和复习阶段将学生的主体作用充分发挥，整个过程中学生需要积极开动脑筋，进而有利于其创新能力的养成。

5 基于互联网+及创客教育教学模式的注意事项

基于互联网+及创客教育的四课型教学模式在实践过程中对学生自主探究式的学习方式进行强调，整个教学过程中对互联网中丰富的教学资源进行积极应用，始终坚持学生作为教学过程的主体，并将学生的实践活动作为教学的主线，为学生创设一个开放性的教学环境。

此种教学模式有利于学生创新能力的养成，但是同时对于任教老师的要求随之提升，教师在教学过程中需要注意以下事项：

相信学生并做到热爱学生；

确立创新、探究、自主以及合作的新课程教学理念；

帮助学生构建不断学习以及勤奋学习的整体观念；

持续提高自身教育能力和综合素养。

总之，为适应当代学生的实际需求，进而为社会培养更多优秀人才，也为了提升我们教师自身的水平，特在我的日常信息技术教学中初步构建基于互联网+及创客教育教学模式并将对其深入研究，希望各位同仁见仁见智，批评指正。