浅谈如何运用多媒体设计软件优化网络教育课堂

陈丽虹 百色学院

引言

近年来我国的互联网建设速度很快，同时也涌现出很多搜索引擎，其中百度是最全面、使用频率最高的。利用互联网，学生能够获取到需要的任意信息，老师准备的教案也相对丰富。网络课堂拜托枯燥乏味的现状，学生对知识的接收和理解程度也逐渐提高。网络教育目前已在全国范围内普及，是一种常见的自主学习方法。

一、概念及问题

（一）网络教育简介

将通信、信息等技术综合到一起是网络教育的显著特征，视频传播过程将互联网作为载体，打破地区间教学的限制。教师只需将自己的讲课及板书过程利用相应设备录制视频即，然后将视频文件上传到网站即可。视频课件要按章节分开，每小节视频时间以20分钟为佳。在完成课程的讲解后，视频发布者可根据本节课的重难点设置相关讨论问题，学生在线进行讨论并给出答案。教师在线批阅，所得分数计入期末成绩考核，若学生答案错误需要重新答题，直到正确才能观看下一章节内容。

（二）问题总结

页数多、内容繁杂是纸质教材的主要特点，网络课堂的视频课件在时间上有限制，因此视频编辑者需要不断精炼视频内容。去除教材冗余部分，将知识点衔接紧密的章节串联在一起。现阶段网络课堂的质量正在不断提升，但其中仍存在很多问题，下面对这些问题进行总结。

网络教育只能以视频课件的形式展现出来，老师准备时间长；视频的特点是一次性，学生反馈后老师不可能再次录制；课堂讲解中，老师不能和学生进行实时交流；人机交互限制性很大，计算机功能局限在键盘和鼠标的操作上；学生答题是系统设定的程序之一，标准答案单一；习题内容非常单调，不能全面考核学生的学习情况；视频内容枯燥乏味，与传统课堂教学区别不大，网络教育的作用不能得到充分发挥；对视频发布者的技术要求较高，很多老师在未掌握相关技术的情况下，发布视频成为一大难题。

由此可见，网络教育存在的问题也是很多的，现阶段针对多媒体软件的优化，还有很多方面需要改进。

二、将各类软件融入到课堂中

（一）软件简介

板书和口头讲解是传统网络课堂的主要形式，在科技的推动下，多种新型软件被研究出来，例如flash、photoshop等，或者将PPT穿插在网络课堂中，下述软件是网络教育过程中的常用软件。

1.PPT

这是一种图片和文字相结合的演示文稿，在软件界面进行编辑，制作者能够自定义编辑文字内容，存储在计算机中的图片能够自由插入到文稿当中。此外，PPT中还能插入简单的动画、视频链接，在网络连接情况下即可观看。每页文稿还能根据制作者的习惯随意调换位置，观看时若学生有疑问，可暂停在此页进行讨论。

2.Premiere

这是目前后期处理视频的最佳软件之一，只要掌握相关技术，制作者就能自主进行字幕添加、剪辑等多个流程，最终完成光盘刻录。只要是视频区后期处理遇到的问题，基本都能借助该软件进行润色，该软件对视频制作者的技术要求较高，未熟练掌握相关技术的人员，很难圆满完成对视频的后期处理。

3.Authorware

利用该软件能够在演示文稿当中插入一些视频、动画链接，链接入口为某个图标或按钮。该软件的优点是无需进行语言编程，只需按照课件内容走向将小图标插入其中即可。各种图片、链接的插入使得网络课堂更加生动，视频课件在传统课堂的基础上内容有所增加，学生自主观看视频记忆更加深刻，理解起相关内容更加容易。该软件的核心思想是图标调用，省去编程步骤，使得视频制作者的工作时间大大缩短。

（二）Authorware软件详述

该软件的融入，使得网络教学形式增多，将声音、动画等融入课件当中，很好的弥补传统网络教学的缺陷。该软件功能多样，具有较强的综合性，纵观该软件的改进历程，笔者对其功能优势进行总结：交互功能强大，视频观看者有更多选择，程序流程非常容易控制；以键盘、鼠标为媒介，能够实现对视频课件的多种应答；新增变量函数，软件能够按照用户反馈，自主执行相关功能；在不断改进下，操作界面从该软件当中脱离出来，可转译成EXE类型扩展文件，扩展文件可在其它运行环境中正常使用。

（三）Authorware软件具体应用

该软件在优化网络课堂中做出了很大贡献，下面总结几点其在网络教育中的实际运用。

1.优化视觉效果

在网络课程兴起初期，与传统课堂教学并没有多大区别，学生面对的还是教师和黑板。只是将实际教学以视频的方式存储在计算机中，通过信息、传感等多种技术将课件传输到云端供学生搜索学习。在软件的不断改进下，视频界面得到优化，能够引起学生兴趣，改变以往画面枯燥的局面。优美的界面带给学生巨大的视觉冲击效果，在一定程度上集中学生的注意力。

2.整合软件

Authorware软件具有较强的兼容性，利用该软件处理的相应课件，可以将其它软件处理的图片、动画等插入进去。例如在化学视频教学中，有很多试验，试验过程能够借助flash制作成动态图，将反应过程展现出来。在相关技术的支持下，编人员将反应动图插到Authorware软件当中。为使视频内容更加丰富多彩，老师还可在网络平台中搜索相关图片，处理图片的软件是photoshop，处理完成后再重复插入操作。此外还可插入其它软件处理的内容，除特殊情况，该软件都能兼容其它软件。

3.增加师生间交流

传统网络课堂不能保证视频的实时性，在该软件不断优化下，人机交互能力不断增强，网络课堂实现了老师和学生之间的实时交流。未实现实时交流之前，视频发布者所留的课后习题多为选择题，在检验学生的学习成果方面有很大局限性和片面性。实时播放的视频课程很好的解决这一问题，学生在线听课，若在听课过程中有疑问能够及时得到解答。相反，老师也可面对所有在线听课学生提出问题，师生交流明显增多。

4.习题更加多样化

在Authorware软件的支撑下，课后习题的形式更加多样。传统习题形式以选择题居多，将软件进行优化，可新增多种习题，例如问答题、计算题等，对学生的考核更加全面。为提高学生的解题速度，可在软件中设置答题时间，或者限制答题次数，提学生对题目的重视程度。或者以游戏关卡的形式设置题目，让学生在不断闯关过程中增强学习自信，学生对课程的兴趣也在无形中提升。

三、结束语

综上所述，是对多媒体软件的相关介绍，在网络课堂的背景下介绍几种典型软件的功能优势，并详细阐述Authorware软件优势及其在网络教学中的相关应用。从中可以看出信息化、网络化是课堂教学发展的必然趋势，传统教学的地域限制被彻底打破。现阶段网络视频课件的质量还在不断提高，相信在科研人员的不断努力下，网络教育会发展的越来越好。