计算机虚拟现实技术在计算机教学中的运用

2019-12-02杨文贵州民族大学人文科技学院

数码世界 2019年3期

关键词：虚拟环境虚拟现实供应

杨文贵州民族大学人文科技学院

一、计算机虚拟现实技术

(一)计算机虚拟现实技术基本概念

计算机与用户之间的一类较为虚拟的人力界面样式就是虚拟现实技术，计算机技术被虚拟现实技术当作关键，大量不同的技术措施被虚拟技术使用，营造一类和真实情况特别相近的虚拟环境。

(二）计算机虚拟现实技术的发展

虚拟现实技术有另外一个叫法就是灵境技术，是我们90年代时科学界和工程界备受关注的一项技术，它的发展为我们人机交互界面开创了新的发展途径，同时也为现代的人工智能垫底了技术基础，为各类工程的大规模的数据可视化提供了新的描述方法。1965年，人们展开对虚拟现实技术的探索以及研究，1970年出现了功能比较齐全的HMD系统，80年代就出现了“Vituai Reality”之词语，90年代随着科技的不断发展，计算机虚拟现实技术更加的成熟。

(三）虚拟现实技术的特点

虚拟现实技术可以总结概括为四个特征：

1.多感知性。所谓多感知性就是传统的计算机都是单一的视觉感知，但虚拟现实技术还具有力觉感知，触觉感知，运动感知，听觉感之等等，同时，理想的计算机虚拟现实技术应该和人的感知一样，具备类似人的感知。

2.存在感。所谓存在感就是临场感，让我们在虚拟的现实中倍感真实，难以分辨真假。

3.交互感。所谓交互性就是在虚拟的环境中，我们可以通过自己去拿、抓物体，同时我们也能感受到所抓物体的重量，而且物体也能随之我们运动，我们与物体之间可以互动。

4.自主性。所谓自主性是指虚拟环境中物体依据物理定律动作的程度，例如，党物体受力是会发生运动。

(四)计算机虚拟现实技术的教学特点

拓展使用物理计算机资源是虚拟现实技术的关键，经过虚拟现实技术的使用，能够整理汇总单独的硬件资源和大量不一样的操作系统，并且云计算结构中，供应充足的学习资源给学生。

虚拟技术是一个教学资源系统，拥有兼容性不错，成本不高，方便控制等特征，在视听氛围下，其能够搭建实际有用的教学环境给学生，实现学生观察科学事实的目标。

(五)计算机虚拟现实技术教学重要性

虚拟现实技术早已变成了人机交互的根本介质，自主学习的媒介可以被其供应给学生，其还能以学生学习状况为依据对教学资源进行全面配给，与此同时，供应学生必不可少的指导，指导学生进行反省并且更新进步，提升学生的积极性，让学生对有关计算机的知识积极学习。

(六)计算机虚拟技术的教学问题

目前，虚拟技术自身变成了一个互相联系的整体，现实教学与虚拟教学技术的兼容性依旧有所不足，怎么样对课堂教学、计算机虚拟教学进行整理、汇总，是在计算机教学中运用虚拟教学的关键问题。并且，在学习虚拟技术时，学生会出现迷茫的情况，并且，学生内部学习实力的不同强弱程度将会变得更加严重，必须提升虚拟教学的质量，对虚拟教学系统进行更新，这早已成为增强虚拟教学有用性的关键介质。所以，应该对配置资源进行改良，使学生自主学习质量提升，达到线上线下有用联系使用虚拟技术的目的。

二、计算机虚拟现实技术在计算机教学中的优势

首先，经过虚拟现实技术软硬件体系的使用，营造一个贴近事实的虚拟氛围给学生，刺激学生的视、听等大量感官，开拓学生的思想，让学生变得积极，更加容易记住知识。

其次，通过虚拟手套、头盔等传感装置的瞬间反应，在虚拟条件下，学生实现与老师的交互，同时老师也能够以实时处理与加工学生反应信息为依据，搭建一个越来越匹配学生情况的虚拟环境。

最后，在虚拟环境中，学生能够互相交流，学生的学习状况也能够被老师认识与观察，接着老师可以调整与引导学生的学习不足之处，还能够与学生一起讨论，对学生的潜在实力进一步激发。

三、计算机虚拟现实技术在计算机教学具体应用

(一)搭建多系统环境

多系统环境能够被虚拟计算机搭建，不一样的教学内容目标能够被不一样的系统满足。依靠虚拟技术，教师能够达到转换实践教学与理论教学的目的，这样做，以往的系统不会受到干扰，虚拟系统的兼容性也可以获得提升，多元化系统条件能够被实际有用的搭建，最后对构造局域网也许会产生的问题进行了处理。经过虚拟技术，创建一个小集体个性化教学区域的目标能够被教师实现，个性化教学环境可以被老师供应给学生。

(二)搭建便捷式计算机

依靠互联网的帮助，计算机教学对学生获得自主学习的区域更加关注，着重关注使用微课、慕课机制开展完全的跟踪教学。所以，上机实践学习，早已从课堂上拓展到课后。使用虚拟现实技术，能够创造方便、快捷的教学条件给学生，在相当程度的无语条件下，学生能够开展多次的实践，根本教学模块、模拟演示模块都是该环境拥有的模块，与此同时还拥有供应给学生的自主学习区域，这对实现学生碎片化时间学习目标拥有关键作用，对教学质量的提升也拥有关键作用。教学的时间与区域约束能够被虚拟技术打破，这可以帮助老师对学生的状况进行了解与把握，使教师能够及时地开展教学探究，完善教学，提高教学质量。

(三)搭建网络教室

在课堂上，学生与教师之间的实时彼此交流的目标能够被网络教室的搭建实现。首先，学生课后学习能够得到慕课与微课机制的推动，而教师大部分负责处理学生出现的问题。其次，学生的权限能够被构建网络教室设置，学生自主进行实践操作体验也能够被指导，使实践教学的价值的综合提升。最后，教学资源分配不足问题也被虚拟技术处理了，使计算机系统运转质量得到提升，与此同时，使虚拟系统的隔离性得到增加，创造越来越不错的学习条件给学生，给予学生正确的指导。

(四)供应编程测试环境

编程测试环境能够被计算机虚拟技术供应给学生，教师依靠虚拟技术，能够搭建健全、多元的教学环境系统，在计算机系统内，能够达到安装大量软件与插件的目的。对虚拟系统进行采用后，能够满足计算机编程的教学需要，与此同时，能够最大程度上强化计算机教学的灵活性、多样性，比如，计算机教学质量将能够得到完善，编程、程序改良教学的现实目标将会得到实现，实时交流课堂、学习控制系统将能够被搭建。