电子信息技术在高中生活中的发展与应用

刘质忠 武汉纺织大学阳光校区

引言

随着我国教育部极力推广“将教育与新时代技术进行结合，跟上时代步伐”的新型课堂教育理念，我国许多优秀的教育工作者提出“电子信息技术在高中生生活中的应用与发展”。信息技术的进步意味着我国生产力水平已经步入一个全新的阶段，而信息化时代的到来同样给教育领域带来了重大的机遇与革新。

1 高中生学习电子信息技术的必要性

1.1 可以提升高中生自身信息辨别与搜集意识

1.1.1 培养自身对于虚假信息的警惕性

介于我国特殊的体制教育，因此大部分家长、教师无意中在对高中学生从小灌输“学校即象牙塔”的局限思想。由于教学环境保护的过于完善，使得学生从小开始所接触信息技术概念较少，而大部分的时间被学习代替，这致使许多学生对于社会上一些虚假信息的警惕性不高。现如今许多教师与家长认识到教育的不完善，但考虑到电子信息技术这一课程对于学生成绩的正负面影响，使得校方与教师陷入“教与不教”的两难境地。以往的教学理念受限于上一辈的眼光，现如今处于一个信息化爆炸的大数据时代，以一个高中学生的角度，虽然无法对以往观念的进行深刻认知，但考虑到现代信息社会的发展环境，使得我国高中学生对于培养自身对于虚假信息的警惕性具有极大的必要。

1.1.2 培养自身对于时代信息的敏锐性

教授方式单一化使得许多高中学生具备良好的吸收理解能力，却对于一些信息失去了敏锐触觉，这主要由我国招生制度的单一化与普遍化造成的，而授课方式的僵硬使得高中学生从在课堂上进行学习时单方面完全依靠教师进行传授。我国当前电子信息技术的教学方法并非采用单一化的教师教授口述与学生被动接受的教学模式。而是以教师演示讲解为辅，在教授过程中让高中学生自主进行自我教育。教育方法与教学途径的创新应用使得高中学生在接受教育信息的过程中保持敏锐。高中学生正处于好奇心大的发育时期，这一阶段的青少年需要以多角度、多感官、多色彩进行激发式的学习互动，而学习电子信息技术可以给高中学生对于时代信息的敏锐性起到促进作用。

1.2 培养数据时代下信息检索与学习能力

1.2.1 通过信息检索培养自身课外拓展学习能力

在当前信息时代下，如何获取有效、准确的信息？这时就需要学生在运用计算机过程中需要具备一定的检索能力，并通过相关的检索来获取相应的学习资源，实现拓展学习。计算机信息检索能力是学生今后发展的基础以及必要的能力，有助于奠定我们学习计算机的基础，拓展学习的途径，从而形成良好的学习习惯。通过信息检索培养自身课外拓展学习能力，是确保高中学生打下良好自学的基础，在许多教师的努力下不少学校纷纷将电子信息技术设备运用到学科的课堂教授中。而有专业人士表明我国在今后将处于一个信息化的大数据时代，因此有必要从高中开始着重培养学生习惯信息化的学习活动。

1.2.2 以区别传统的教学方式提高自身学习兴趣

传统教学模式下，一切以应试为先。随着我国大力推动新课程的改革，使得我国许多教师与学生共同主动去探索、寻求新的教育理念与教学目标。在经过国家相关改革标准指定下达后，不少优秀教师开始反思传统教学模式的优与劣，使得教师在教学中重新确立教学目标。有相关机构的教育从业人员曾认为：学校应该是教授学生学会学习知识，而知识没有贵与贱。现如今我国处于一个信息大爆炸的大数据时代，而作为一名高中学生，传统课堂中单一化的教授方式使得学生在应对信息化时代的时候略有不足。学校在精神上完善教师的教学理念，从而达到教授学生在接触与玩耍中学会学习的过程，促进学生接受新事物的观念与激发学生思维辩证的能力。

2 电子信息技术在高中生生活中的应用发展策略

2.1 增强电子信息技术在高中生学习生活中的应用能力

2.1.1 学会使用办公软件

办公软件的应用范围极广，大到社会统计，小到会议记录，数字化的办公，离不开办公软件的鼎力协助。而学生今后在工作生活中，还必须根据从业方向选择政府用的电子政务、税务用的税务系统、企业用的协同办公软件等。作为一名高中学生，学会灵活使用办公软件Office、Wps 以及工具软件是今后必备的一项基础技能。高中学生正处于青春期，在这个时期中进行学习是最快的，而想要快速学会常用的办公软件就必须经常使用，因此增强电子信息技术在高中生学习生活中的应用方面，可以为学生今后走向社会打下良好的基础。

2.1.2 教师可以将电子信息技术融入到教学课堂中

多媒体是一种现代化的电子信息技术教学设施，是教师为了达到理想的教学效果，在对高中生进行课堂教学的过程中，教师科学合理地使用电子技术设备结合课堂效果进行氛围引导、色彩教学，从而发挥信息技术课堂的优势作用，实现教师教授与学生学习的知识双赢，收到事半功倍的课堂效果。多媒体教学以其独特的情景模式渲染优势走进课堂，改善了以教师演示讲解为主的单一化教学方法。同时要从根本上改善单一化的教育方式。例如教师在教授学生课堂知识时，可以使用Photoshop 、PTT等软件，教师可以将平时教材上案例的图片进行导入，以及通过多种操作方式来制作出不同的效果，同时可以强化学生对于知识的印象，并实现计算机信息技术的有效应用。教师还可以采用以小组为分类的学生团队互动的游戏学习模式，使得高中学生互相之间进行竞争。教师通过小组互相之间竞争，达到激发学生好胜心的目的，使得高中生从学校课堂上开始摆脱低迷、沉默的负面形象，从而培养学生“有活力，有知识”的新时代精神风貌。

2.2 电子信息技术应当迎合时代趋势的发展

2.2.1 提升电子信息技术在高中课堂学习方面的应用性能

作为一名高中生，应试教育的分数线使得大部分学生过度追求应考成绩，从而大大忽视了创新性的学习方式能够提高学生学习效率。过于严肃呆板的学习环境使得高中学生在紧绷神经之时，也容易导致高中学生心理上对于高中学习生活的疲惫与厌倦。随着时代的发展与科学技术的进步，电子信息技术逐渐得到各方重视，提升电子信息技术在高中课堂学习方面的应用性能，能够帮助学生选择更为兴趣的学习方式，从而避免了整个学习氛围陷入严肃呆板的尴尬境地。

2.2.2 加强电子信息技术课程在高中生活方面的适用性能

由于高中学生心理素质在填鸭式的教学模式中缺乏安全感，进而不敢向教师进行提问，因此导致许多具有责任心的教师无法及时对高中学生问题进行反馈、处理。因此加强电子信息技术课程在高中生活方面的适用性能，学生可以通过邮箱等方式，勇于向教师反馈学习进度，而教师亦能制定统一时间对学生疑惑进行耐心解答，使得学生在学习过程中培养自信，从而实现教师与学生之间的共同进

3 结束语

我国当前的课堂教学模式，电子信息技术课堂受到主科科目的影响，使得其的确存在一定方面的不足，作为高中学生，应该积极根据当前不足，针对性地进行自身完善，使得信息技术完美融入到日常高中生活中去，从而使得教师教学理念与方法得到双重完善，并充分利用电子信息技术的优点实现学生与教师之间的双向沟通，再进一步调整学习方式，让学生真正根据自身天赋进行“因材施教”。