信息技术下数学课堂教学

李同彬 哈尔滨广厦学院

现代教育信息技术是把文字、影象、视频、动漫和声言等载体信息集成在一起，并通过多媒体综合处理和控制的一种信息技术。用现代教育信息技术方式将静止的、抽象的书面知识转化成有形的、活动的、直观的知识，能激发学生的学习兴趣，加大信息量，提高学生参与量，促进高校教学发展，培养学生独立的观察、分析、综合、想像、总结等数学思维能力,进一步提高高等数学课堂教学效率。

一、现代信息技术创造、推进学生自主探究能力

现代教学论认为，特别是在大学，应从教学生被动学会数学转向让学生自主做数学。通过信息化技术让学生有自主学习数学的能力，在教学中以学生为主的自主选择和亲身实践。

在数学教学过程中，应适当地增设疑问、巧设悬念，激发学生获取知识的求知欲，调动其学习的积极性，通过信息技术找到所求答案和应用信息，使学生主动探究问题，主动参与教学过程，从而使我们的数学课堂呈现出无限活力。手机和多媒体在大学课堂的恰当运用，使课堂教学活动更加符合大学生的心理特点和认识规律，符合现代化信息发展，减轻了大学生的学习负担，提高了课堂教学效率 ，实时有师生互动交流。这种教学有直观性、多变性、知识性、趣味性于一体的特点，大大激发学生的学习数学的兴趣，思维活动也更加活跃，充分发挥学生的主体积极性，这样的课堂每个学生都是课堂的主人，都能积极地参与其中，教学效果特别好。

二、现代信息技术进入课堂，课堂生机无限

没有生机的课堂，无知识信息的课堂是失败的课堂。新技术、智能信息是当代课堂的必然趋势，他是时代的要求，也是更好吸引学生学习的一种有力手段。对数学的认识往往是从兴趣开始的，由兴趣到探索，由探索到成功，在成功的快感中产生新的兴趣，推动数学学习不断取得成功。在数学教学过程中，如果数学教师在数学课堂利用有效智能工具和信息把知识放在一个生动、活泼的情景中去学习，想方设法调动学生的学习积极性和学习热情，形成良好的学习动机，更容易激发学生的学习兴趣，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂的教学效率。

根据现代大学生生活特点及时代的发展，手机利用率极高，可以说每一位大学生一部手机，生活离不开手机，大学课堂可以利用这一特点，充分利用手机的作用改变课堂，有效的利用手机进入课堂，让智能手机成为课堂教学的一个有力工具，活跃教学气氛，增加教学手段，课堂上师生可以通过手机查找课堂教学信息，达到师生共勉的效果，通过手机帮助使信息化共享，丰富课堂教学内容，使课堂既丰富，又多彩，充分吸引学生的注意力，达到学生自主学习，查资料的能力，教学中教师需要与学生利用手机共同配合完成学习任务，做学生学习的参与者和引导者，整个教学活动需要手机参与和学生的自主能力去发现问题、思考问题并解决问题，从而实现学生的全面发展。

三、现代信息技术共享丰富学习资源，知识点重难点分明

数学教学难点是否能有突破在于课堂上用简单的话语和有效手段让学生们迅速接受数学知识和数学方法，这也是数学堂课能否成功的关键。大学高等数学中数学概念、理论既抽象有脱离实际，教师只一昧的讲解只能使学生达到机械掌握，而简单操作演示，往往达不到效果，理论与实践脱离，而利用现代信息技术，能化繁为简，变模糊为清晰，使知识理论清楚形象化。智能信息化课堂，无需教师的过多讲解，学生通过观察，有效演示分析完全可以明白其中的道理。这样，既有效地解决了教学中的重点，突破了难点，建立起学生的有效学习手段，可以达到自主学习能力，学会查找资料完成学习任务，这样又丰富了学生的学习资源，又优化了教学过程，使数学课堂有了崭新突破。正是现代教育技术的巧妙运用，才将学生引向了主动参与、主动探究的前台，明显地缩短了教学时间，减轻学生的学习负担还达到了学习效果，提高了课堂教学效率，达到事半功倍的效果。

四、智能信息化激发学生数学思维

大学数学教学是培养大学生数学思维，活跃在专业应用中。数学教学不仅教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，信息化途径更直观而易懂。大学数学教学中要培养学生的独立思考能力，最有效的途径之一就是揭示数学知识的发现过程和思维过程，让学生在已有的知识基础上，通过有效智能信息化工具猜想结论，发现定理和结论，从而培养学生的独立思考能力和创新意识。在数学教学过程中，引入现代信息技术——多媒体能有效地展示新知识的发现、思维和形成的过程，不仅能优化教师的教，更能激发学生独立思考、积极主动探索。

如大学教学“曲边梯形的面积”一课时，我采用了实验教学与电脑辅助教学的相结合的方法。首先让学生复习极限思维，并结合软件中的图形与色彩的搭配，分割法求面积，引导学生极限思想。最后利用多媒体进行直观演示：一个曲边图形用不同颜色n等分成曲边梯形，比较、分析的基础上推导出曲边梯形的面积就易如反掌了。

这样通过动手操作与形象观察的有机组合，将一个复杂的化弧为线、化曲为直的问题的问题通过分割、拼合及极限思想，将知识的发生、转变过程展现出来，突破了数学教学难点，不仅是学生掌握了推导过程，激活了学生的数学思路，减缓了学生思辨、推理的难度，也为学生实现由具体感知到抽象思维的飞跃架设了桥梁，使学生在脑中展开发散性思维，建立了空间观念，提高了空间想象能力，掌握了知识，还进一步提高了学生学习的能力。培养了思维的逻辑性，促进思维品质的升华。

总之，在数学课堂教学中充分发挥现代教育技术的优势，既能引导学生主动参与学习，又能激发学生学习的兴趣，培养发散学生的数学思维，还可以增大课堂信息容量和教师控制教学信息的灵活性，丰富学习资源，帮助学生突破重点、难点。实现课堂教学的有效及时的反馈与矫正，大大提高了教学效率。学习的主动性、积极性、趣味性融为了一体。使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，确实是提高教学效率的有效途径。

五、结束语

现代教学课程改革不应只是停留在观念纸上谈兵，而应该深入到我们教学工作的实际中，真正做到通过课程改革、信息化处理引发实际教育教学中思想、观念、方法等的改变，把现代大学生综合特点培养贯彻于教学过程中，使素质教育落到实处信息化教学已经成为现代教学课堂中不可或缺的组成部分，利用网络信息技术对课堂教学进行改革，这是时代的必然结果，时代的要求，从而实现教学过程的最优化、理想化、提高教学效率。