能力导向下的高职计算机文化基础实践分析

张艳萍 山东信息职业技术学院

引言

作为公共基础课程，计算机文化基础课程是计算机专业的必修课程。本课程使非计算机专业的学生能够学习计算机的基础知识并提高他们应用计算机的能力。对于计算机专业，他们可以为下一个研究奠定基础。下文对学生学习该课程存在的诸多问题进行探讨。

1 以能力为导向分析高职院校人才培养需求

培养应用型人才是人才导向型人才培养体系的重中之重，并产生了良好的反响。具体说来，培养人才需要做到：首先，一定要着重培养学生从整体到局部的能力，改进培养机制，使其涵盖教室课堂及课外实践等，为了达到培养学生知识素养和技能的最好效果，我们一定要完善相应的实践学习与理论教学相结合的机制。然后，对于传统的人才培养，我们一定要打破这种模式，并且，着力培养能力导向型的人才，使其在高职学习机制中可以更好发展。因为，职业性与应用型是高职教育活动的首要特点，所以，为了达到高职教育活动的最佳效果，我们一定要着重培养学生的实践能力。最后，不同于传统的评价考核，能力导向下的高职人才培养的考核机制有了一些新改变，其不仅看重知识教育方面，而且，看重学生自身在能力导向下的实践技能的发展效果。

2 高职计算机文化基础学习现状

计算机文化基础课程的目的是使学生能够学习信息，学习计算机的简单操作，以及使用Office软件。但最重要的是提高学生的独立操作和学习能力。然而，就当前的授课模式来看，绝大部分都是理论与实践相分离的，这种学习模式会让学生难以理解吸收所学内容，故而使学生的学习效率大大下降。就当前情况而言，计算机文化基础的讲授方式主要以演示法和练习法为主，式样很少，而且，这种学习方式是以老师讲授为主，学生只需认真听讲并且课后做练习题即可。在这种学习方法下，学生经常被动地接受老师说的话，他们的热情很低。学习氛围不好，所以不能讨论他们对学习兴趣的培养。

3 能力导向下的高职计算机文化基础实践研究

3.1 增进认识，改变计算机学习观念

无人不晓，网络平台中的信息资源在大数据时代的前提下非常的丰富。学生们可以通过多重途径来获取与计算机技术方面有关的知识与技能，这些途径包含运用书本和计算机技术等。对于高职院校计算机科学基础课程的学生，应及时改变学习观念，充分了解大数据时代。恰当的运用从网络平台上获取的资源来充实自己，提升自己，细心整合网络信息资源和计算机文化基础课程的教材内容，并从中获取知识技能。

3.2 组织和探索学习，提高学生的课堂参与度

计算机技术不断发展，日益更新，但在实际的学习生活中，新知识却不能及时的进入课堂，此时，学校就应该着重培养学生的思维模式，激发学生自主学习的积极性，培养学生敏锐的去发现计算机的技术更新与发展状况，只有这样，我们才能提高计算机水平和学生思考计算机的能力。在学习高级计算机的过程中，学生应该建立一种基于探究的学习方式，例如，学生可以分组创建电子表格。而且，在探索性学习任务中，积极引导学生自主学习，使学生能够独立思考。并通过相互交流的方式来启发思维并完成探究学习任务。

3.3 有效开发微课堂，培养学生独立学习的能力

学生可以随时观看共享平台上的微课视频，这样，就可以及时预习、学习和复习。学生在做微课时，首先，要选好主题，一定要符合实际且标记好重难点，为了引起学生的注意，我们必须为微课程取一个有趣的名字； 其次，在制作微课件和微视频时，一定要细心和耐心，在里面加入一些多元化的元素并且要做好后续工作；最后，学生将完成的微课程和微视频上传到在线平台，供学生独立学习和学习。微观课程教学模式不仅是“互联网+”的产物，也是高职计算机文化基础课程改革的重中之重。微课作为一种精简的教育材料，是为了解决一些知识重难点而由学生制作而成的，微课包含微视频和微课件，学生不仅可以满足学生的零散学习，还可以满足学生的自主性和个性化学习。微课程教学模式不仅可以提高学生的注意力，还可以激发学生的学习积极性。让学生可以在自主研究性学习中，提升自己的实际操作能力并提高理论素养。学生建立的微课网络学习平台促进了微课教育模式的大力开展。

3.4 加强实践学习

我国已渐渐发展进入了信息化时代，因此高等职业院校的学生也应该随着时代潮流增强对计算机的使用，并在此基础上，全面发展自身的素质。目前，就业一直作为高等职业院校的教学目标，因为计算机课程有着自身的特殊性，所以应该着重强调计算机文化基础课程的发展进步。 为了让学生能够成功地将计算机应用到自身的工作中去，应该将计算机学习和实习岗位串联在一起。只有这样，我们才能不断提高学生的判断，组织和表达能力。高职院校应该了解学生使用不同专业需求的不同发展规律来学习计算机知识。通过这种方式，我们可以在改革计算机文化基础课程时追求卓越，实现更好的发展。为了让学生更精准地了解计算机且有更多的实践工作，计算机文化基础知识在组织学生学习时，要将实际工作与生活相结合。这也将提高学生的学习积极性，也加深他们的思维，提高他们的实践性。为了让课程内容更加多样化，职业导向下的计算机文化基础课程需要对不同的专业进行不同的改革。为了达到最佳学习效果，教学方法必须多样化。 高职院校开设计算机科学基础课程有很多种方法，包括示范学习方法，指导学习方法和讨论学习方法。比如指导学习法就要运用到计算机的结构和组成过程中，要求学生提前预习，而讨论学习法就要运用到课堂中去，具体是小组之间先进行讨论，然后学生在来进行纠错与改正。这样而言，不仅能够增强学生的信息整理能力和沟通能力，而且还能够加深学生的记忆。

3.5 加强培训评估，加强学生的计算机思维

学校和学生调整创新专业考核评价体系是为了加深学生的计算机思维发展，而且，可以在高职计算机学习中运用到综合学习的培训目标。在考评中，学生应着重检查计算机理论知识和实践动手能力，特别要强调学生的独立思考能力的发展，在这方面，提出了一些相应的解决方案来促进学生的学习效果。

4 结束语

在职业导向基础下，对高等职业院校的计算机文化基础课程学习方式进行创新，通过这一举措，除了不断提高学生对计算机知识的热情外，学生的能力和专业素质也得到了提高。个人或团体学习也是职业取向的积极影响。