关于新形势下九年级化学教学策略研究

折君强

摘 要：教师在进行化学教学的时候，除了要教授基础的化学知识，更要通过实验来提高学生的动手操作能力，更加高效的开展化学教学工作。本文将从激发学生对化学学习的兴趣、引导学生形成化学思维模式、创新化学课堂整体教学方式三方面来阐明新形势下的化学教学策略。

关键词：新形势;九年级化学;教学策略

随着时代的发展，化学教学被赋予了新的内容，教师要改变传统的化学教学方式，在激发学生对化学兴趣的基础上进行引导教学，将学生放在化学教学主体地位，引导他们形成系统的化学思维方式，并将这种思维方式用到化学每一个阶段的学习中，以此来提高整体化学教学的质量和效率。

一、激发学生对化学学习的兴趣

俗话说“兴趣是最好的老师”，这也就意味着教师首先要培养学生对化学学习的兴趣，让他们能以积极主动的心态投入到化学学习中，从而提高化学教学的质量和效率[1]。而在激发学生对化学学习兴趣的时候可以从三方面考虑，第一、引入合理化学演示实验，像是在学习酸和碱中和反应的时候，教师就可以用稀氢氧化钠溶液、酚酞溶液和稀盐酸进行演示实验，在这种时候就需要教师在烧杯中加入5mL稀氢氧化钠溶液，再滴几滴酚酞，学生会看到溶液变成了红色，之后再滴入稀盐酸，溶液就会慢慢变成无色。这个演示实验能将酸和碱的中和反应完全展示出来，让学生能对化学实验产生兴趣，从而投入到今后的化学学习中;第二、鼓励学生动手进行实验，学生在看完教师演示之后，还可以根据课本上的实验步骤进行实际操作，学生在实验的过程中可能会遇到一些问题，这就需要教师能进行针对性指导，帮助学生克服这些问题，找到正确的化学学习方式，体会到实验成功的喜悦之情，也增强他们对化学学习的兴趣;第三、用多媒体协助开展化学演示，教师可以将整个实验步骤以多媒体的方式展现出来，而且不同于教师或者学生的具体实验操作，用多媒体能随时放慢或者反复播放具体的实验步骤，帮助学生查缺补漏，用最好的状态和方法学习化学知识，打好化学学习的基础，提高学生的综合化学能力。

二、引导学生形成化学思维模式

教师在进行化学教学的时候，更需要从基础知识教学中培养他们的化学思维能力，并且能根据不同学生的不同情况进行针对性分析，让他们能够形成系统的化学思维模式，并将这种模式用到化学学习的每一个阶段之中[2]。培养学生的化学思维模式主要从预习、课堂讲解、实验操作三方面入手，以学习制取氧气为例，教师首先要让学生自行阅读课本上的实验步骤和内容，对高锰酸钾制取氧气有一个初步认识，将这部分知识的重点内容用笔标注出来，并记录下在预习过程中遇到的问题，带着这些问题听教师的课堂讲解;其次，教师在正式开展课堂讲解之前要对学生的预习情况进行一个整体了解，解决大部分学生在预习中遇到的问题，引导学生做好课堂笔记，而笔记的内容除了涉及到基础化学知识，更要对这些知识进行补充说明，让学生能将制取氧气和氧气的基本性质、空气含量等内容联系在一起，完全了解高锰酸钾制取氧气的实验步骤及注意事项，使实验能够顺利进行下去;最后，学生在进行高锰酸钾制取氧气实验的时候，教师要关注学生在实验过程中的每一个步骤，让他们通过观察实验前、实验中、实驗后物质的状态、颜色和发光发热现象，得出自身的结论，而整个实验的过程不仅能帮助学生夯实基础的化学知识，更能提高他们的动手能力，在独立思考中形成系统的化学思维方式，最终提高他们举一反三的能力。

三、创新化学课堂整体教学方式

不同于传统的化学教学方式，教师需要用实施分层教学、开展合作学习、进行议论学习的方式创新化学课堂教学形式，营造出一个良好的化学课堂教学氛围，这样也能让学生以更好的心态进行化学学习[3]。在创新教学方式的时候还需要和日常生活联系在一起，像是在学习生活中的盐这一课时，学生除了要了解生活中的食用盐，更需要找到其他含盐的物质，例如苏打、小苏打、石灰石和大理石的主要成分都是盐，教师在引入盐这个概念之后，再结合学生的化学能力进行针对性教学，确保他们能从这些基础知识中找到合适的化学学习方式，教师更能根据学生的学习情况进行分组，让学生从合作学习中获得新的体会，加深学生对基础化学知识的理解，讨论学习主要是让师生能保持一个良好的沟通交流，在培养学生创新意识的同时，提高化学课堂的教学质量和效率。

四、结束语

综上所述，在当前教育发展的大背景下，教师需要在充分了解学生学习情况之后，创新化学教学方式，让学生能以更加积极主动心态投入到化学学习中，在提高学生个人化学能力的同时，促进整个化学教育事业的发展。

参考文献：

[1]刘万寿.关于新形势下九年级化学教学策略探究[J].学周刊，2018，368（20）：46-47.

[2]李志贤.浅谈新课程理念下中学化学教学的策略与实施[J].文理导航，2018（29）：58-59.

[3]林华英.提高化学教学有效性的方法与策略研究[J].中学理科园地，2018，14（2）：11-12.