“红色工匠”精神引领下的高职院校专业建设探索与实践

陈芳

摘 要：当党员的红色基因与精益求精的工匠精神相结合，两者融合而成的“红色工匠”精神是一种更高级别的精神所在，其包含了不忘初心，牢记使命的敬业精神、精益求精追求卓越的精业精神和吃苦耐劳的创业精神。在“红色工匠”精神的引领下，专业建设也被赋予了新的内涵，这对于提高思想政治教育实效，健全德技并修、工学结合育人机制，构建德智体美劳全面发展的人才培养体系具有重要的现实意义和长远意义。

关键词：党建品牌;工匠精神;;专业建设

高职院校的专业建设目标是以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的十九大精神，坚持以立德树人为根本任务，坚持面向市场、服务发展、促进就业的办学方向，健全德技并修、工学结合育人机制，深化产教融合、校企合作，加快培养复合型技术技能人才。近年来，高职院校在深度产教融合的过程中，不断引进企业的劳动模范先、技能大师，作为自己的兼职教师。以“红色基因”与“工匠精神”相融合的“红色工匠”精神，对于引领和指导专业建设从而提升办学实力，培养政治素质好、业务水平高、创新能力强的人才至关重要。

苏州信息职业技术学院计算机科学与技术系在学院品牌专业建设上以“红色工匠”党建品牌为引领，探索出一条新时代下的专业建设之路。

一、“红色工匠”品牌指引人才培育全过程

苏州信息职业技术学院“红色工匠”党建工作室成立于2018年11月，旨在通过党的精神引领、党的正能量传播，打造一支“理想崇高，信念坚定、技术一流、追求卓越”的党员教师队伍，在学生中培养一批“有理想信念、敢创新创造、知求真务实、能艰苦奋斗”的“红色标兵。实践中，以“红色工匠”精神为指引，从专业定位和培养目标出发，创新课程体系结构，围绕教师“匠心”和学生“创新”二词，深化教材、教法、学法、手段改革，总结并推广现代学徒制试点经验，普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式，推动打造金课淘汰水课的课堂教学革命;学院坚持育人为本，促进学生德智体美劳全面发展，全面推动习近平新时代中国特色社会主义思想进教材进课堂进头脑，积极培育和践行社会主义核心价值观。

二、“红色工匠”阵地促进优质教学团队孕育

特色品牌的“党建工作室”的创立和建设不仅是高校基层党组活动、营造宣传氛围的有利载体，更是优质教师团队孕育的摇篮。计算机科学与技术系通过“党建+工作室”的创新模式，孕育“红色工匠”。一是通过组织发展，不断吸收新入职教师加入到党员队伍中来，保持教师团队中的党员教师高比例，突显共产党员在专业建设中的先锋引领作用;二是对接学科建设、科学研究、教学辅导等工作持续有效开展学习、研讨、交流等活动，保持党员教师团队蓬勃向上的进取心;三要通过校企共建，在兼职教师队伍引进“红色大师”，如团队中有来自企业的以国家级技能大师、技术能手、江苏产业工匠孙勤良为代表的兼职教师，他的精益求精，追求卓越的工匠精神与校园工匠“乐为、敢为、有为”的拼搏精神的融合碰撞，对提升教师队伍的责任感，使命感有着积极的意义，上下一心。本团队先后取得了苏州高职高专优秀科技服务团队、苏州高职高专优秀教学团队等称号，团队老师获评江苏省高校优秀共产党员和院级优秀共产党员、优秀党务工作者等荣誉。

三、“红色工匠”精神融入专业课程思政改革

习近平总书记多次在重大会议或教师座谈会上发表讲话，谆谆教导我们我们每一位教育工作者做到“六个要”、“四个有”。在发挥思政课作为德育教育主阵地和主渠道作用的同时，我们主张让所有课堂都肩负起育人功能，让每位教师都种好自己的“责任田”，切实将“思政课程”与“专业课程思政”相融合。从学情分析，高等职业院校的学生更加偏爱“能动手、有实操、出结果”的专业技能课程，而课程体系结构中专业课程实践比例一般均在60%以上，如何抓住学生学习特点，深入挖掘课程思政元素，将“理想、信念、价值、正直、朴素、奉献”等养料播撒到每一颗新苗，是我们每一位专业课教师需要思考的新课题。从“课程育人”到“全课程育人”、从“思政课程”到“课程思政”，将是一个长效的过程。在实践中，我们常通过实训室环境建设营造氛围、学习任务情境设计、专题讨论内容嵌入、作品设计主题引导等方式来开展，于点滴间给学生以启发，达到润物无声的教育效果;其次是要以点带面，总结经验，逐渐丰富和完善“专业课程思政教学案例库”，同时重视教学反馈和经验总结，将不同风格教师、不同内容课程、不同层次学生的典型课堂教学案例汇总成库。当然，这个过程中教师的师德师风、人格态度、精神正气显得尤为重要。

四、“红色标兵”培养激励创新实践

党建品牌建设推出“红色标兵”目标，定位培养卓越人才。旨在广大团员青年中以“红色标兵”为标准，将品格高尚、本领过硬的青年人优先培养成为入党积极分子、党员发展对象。在实践性教学中，积极创造真实的企业工作氛围，以中共党员和入党积极分子为先锋，不断学习劳动模范、企业工匠的“红色工匠”精神，积极推行认知实习、跟岗实习、顶岗实习等多种实习方式，强化以育人为目标的实习实训考核评价。统筹推进文化育人、实践育人、活动育人，广泛开展各类社会实践活动。

通过工作室集中训练“红色标兵”，培养卓越人才，注重学用相长、知行合一，着力培养学生的创新精神和实践能力，增强学生的职业适应能力和可持续发展能力。近三年来，计算机网络技术专业的学生先后在全国职业院校技能大赛中取得一等奖1项，二等奖1项，三等奖1项，在省技能竞赛和行业赛中也屡屡获奖，涌现出一大批红色技能标兵。

五、“红色工匠”文化打造特色交流品牌

苏州地处长三角腹地，吴江是镶嵌在太湖边的一颗明珠，本土深厚的文化积淀和现代城市智能在这里交融，形成了独特的风景。把社会主义核心价值观本土化融入“红色工匠”精神内涵、把“南社文化”引入工作室，把“苏信精神”导入课堂，构建特色化党建品牌是我们建设和发展的目标。如在国际交流合作中，融入“红色工匠”文化，推动中华优秀传统文化与西方文化交流，加强革命文化和社会主义先进文化教育，不断提高学生的政治判断能力和人文素养;将“红色工匠”精神融入关于国家安全教育、社会责任、人口资源、绿色环保、金融知识、海洋科学、管理等人文素养、科学素养方面的选修课程、拓展课程或专题讲座（活动）中，国际交往中做到不卑不亢，坚定信念，培养学生成为合格的新时代中国社会主义建设者和接班人。

六、结语

工匠精神作为一种先进的精神理念，与党的先锋模范的红色文化体现的优秀文化意识相融合，从而形成“红色工匠”精神，是促进现代职业教育专业建设发展的有效手段，是引領学生成长进步的主要思想。职业院校中当代工匠精神的培养就需要增强红色文化的渗透，促进职校形成一种鲜明的特色文化教育体系，利用该教育体系更好地培育社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献

[1] 丘文婷.略论红色基因特质的工匠精神及培育途径[J].佳木斯职业学院学报，2019（04）：6-7+10.

[2] 邓成.当代职业教育如何塑造“工匠精神”[J].当代职业教育，2014（10）.

基金项目：2016江苏高校“青蓝工程”资助项目;江苏省高职院校青年教师企业实践培训资助项目（编号：2018QYSJ107）。