浅谈小学语文教学中如何传承传统文化

胡燕

摘 要：中华传统文化是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是中华民族的黄河和长城，是培育民族精神的源泉和沃土。广大语文教师肩负着弘扬传统文化的神圣使命，要让孩子认识传统文化，热爱传统文化，学习传统文化，提高传统文化的素养，让青少年逐步成为撑起中华大厦的梁柱，让传统文化在新一代手中发扬光大。

关键词：语文教学传统文化

中华传统文化是我们伟大民族五千年灿烂文化的结晶，是中华民族的黄河和长城，是培养民族精神的源泉和沃土。- 一个没有文化根基的民族是没有希望的民族。教育是百年树人的大计，要使教育能够“枝繁叶茂”，必须在教育中融入传统文化的教育。传承文化经典，不仅意味着汲取圣贤的智慧和丰厚的文化养料，为培养完美的人格和文化品格奠定基础，而且也必将对学生-一生的发展产生深

远的影响。那么在小学语文教学中如何让传统文化得以传承和发展呢？

一、认识古代大思想家、教育家学习傳承传统文化

中华文化有五千年的历史，在这漫长的岁月里曾涌现出许许多多的思家、教育家，他们都为我们留下了许多宝贵的精神财富和文化精品。长久以来滋养了无数的华夏子孙，对他们的心灵、情感的熏陶与升华、个性、人格的健全发展起到了不可替代的作用。这就需要我们教育工作者在给学生传授知识的同时，要让学生了解我国古代的这些思想家和教育家，学习他们的谦虚好学、孜孜以求、诲人不倦的治学精神和他们尊老爱幼无私奉献的高尚情操。长此以往有利于提高学生的人文素养，还能帮助学生去认识人生，认识社会，从而形成积极向上的价值观、人生观，激发探索祖国传统文化的兴趣。

二、了解古代神话故事，品味传统文化

古代神话故事数不胜数，他们多短小精悍易于理解，不同的神话故事告诉我们不同的道理，寓意深刻，对中华文化产生了深远的影响。如盘古开天的传说，说明“用生命成就肩负的责任”;女娲补天的神话传说，说明“用美丽成就肩负的责任";大禹治水的神话传说，明“用无私成就肩负的责任”等。三个神话从三个侧面阐释了用什么来成就责任肩负的责任，紧扣“肩膀”教育学生为了个人、集体、民族、国家要敢于担负起自己的责任这个沉重的主题，起到潜移默化的作用。在给学生讲解这些内容的同时，还要让学生口述故事内容，加深学生的记忆以激发学生的表达兴趣，还可以建议学生回家后整理和搜集成语故事，把自己知道的故事讲给父母听，有意识的培养学生在生活中运用语文的习惯。时时的感受祖国传统文化的魅力。

三、欣赏古代绘画，感受传统文化

绘画是我国古代艺术作品中馥郁芬芳的一块园圃，是我国传统文化的精品。语文教学工作者不仅教给学生书本上的绘画作品，同时在教室墙壁上悬挂或张贴传世名画的挂图让学生观赏。这样，在长期的耳满目染中学生自然会形成纯正的审美趣味和灵动的艺术直觉，不仅能使学生真正热爱经典文化，热爱祖国的传统文明，也能使学生在不知不觉中汲取深厚的传统文化的精髓。

四、采撷警语名言，继承传承文化

古今名人的言论和著作中，留下许多言简意赅、发人深省的警语。 这些警语既是他们做人、做事的经验总结，也是他们对后人的谆谆告 诚。收集这些语言的精华，继承这笔宝贵的精神财富，不仅能启迪智 慧、陶冶情操，提高文化修养，还能帮助我们去认识人生、认识社会， 从而形成积极向上的价值观、人生观。警语的收集方法不拘一格，如采用分类收集法，可以将所收集到 的警语按不同的内容分别归类：“思想火花”、“人生哲理” 、“道 德修养”、“时间篇”、“知识篇” 、“恒心篇” 等。将收集的警语 制作成卡片会更便于分类、便于贮存。为了激发同学们收集警语的积 极性，可以在班级板报上开辟出“警语专栏”，刊出同学们收集的贴 近生活、贴近学生心理的警语：也可以在学校、在班级开展警语展示、 警语评比等活动，制定出评分标准，评出优胜者，给予奖励。 在语文教学过程中，让学生可以认识大思想家教育家。了解古代 神话故事，欣赏古代绘画，收集警语等方法，可以更好的了解中华传 统文化，接受祖国传统文化的洗礼和熏陶，让中华传统文化的火炬代 代相传。

五、感受特有的民族风情，传承传统文化让学生在实践中学语文，在营造节日氛围的过程中感受特有的民族风情。

春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节，“如果这些重要的传统节日让我们的学生在语文学习中有计划地去探究、去实践体验，这样的文化传承是意义深远的。另外，还可以引导学生调查了解家乡特有的节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源。引导学生广泛阅读有关家乡的文选典籍，并初步了解家乡婚嫁文化饮食文化、节令文化等传统文化形式。考察家乡的名胜古迹与由来。考察家乡的历史名人和遗迹。考察家乡某些地名的由来。考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。访问民间艺人，了解传统工艺。组织学生为宣传家乡的传统文化开展实践活动。我们要建立起开放式的语文教学理念，努力拓宽语文学习的渠道，把书本学习同实践活动结合起来，让学生成为不仅是文化知识的消费者，而且是文化知识的发现者，从而使学生在经历语文实践过程中逐步掌握语文规律，发展语文素质。通过多种形式的训练，不仅可以帮助学生陶冶情操，感悟人生哲理，提升传统文化素养，而且为学生积累了宝贵的写作材料，提高语文水平，一箭双雕。