信息化学习终端在数学课堂中的应用

于杰 内蒙古鄂尔多斯市准格尔薛家湾旗玻璃圪旦小学

前言

信息化教学软件可以让教师用更多元化的形式展现教学内容，给学生制造不一样的学习氛围，激发学生的学习动力。并且多元化的信息教学形式也可以给教师更多的教学方式选择，帮助教学在各学科的教学中找到最优的教学形式，从而使教学质量得到提高。那么，如何实现中学数学学科与信息技术的整合，是我们的所思考的。

1 信息化教学软件的应用优势

信息化学习终端的应用彻底改变了课堂上的角色形式，充分体现了新课改倡导的创新、自主、探究的学习宗旨。信息化教学形式最主要的就是将学生的课堂角色由被动变为主动，让学生作为课堂的主导，在其中培养学生的自主学习能力、独立思考能力以及团队合作能力等。再有，信息教学让学生的课堂内容和课后拓展得到无缝衔接，帮助学生实现个性化的学习，增强学生的学习兴趣和学习能力，从而提高教学质量，促进教学的发展。

另外，在信息教学的实施中，教师不仅会掌握一些基础的应用软件，视频、音频、图片文件的组合制作，以及在网络上对课件资源的查找、收集、应用，教师还会潜移默化地具有一定的组合创新能力。所以在信息化学习终端的应用中教师的信息综合素养会有一定的提升，再有学校为有效发挥信息教学的作用，也会不定期举行教师的信息素养培训，教师之间的竞争与经验交流，这些都有效促进了教师信息素养的提高。

2 信息化学习终端在数学课堂中的应用

2.1 利用信息平台发布课前预习任务以及反馈学生学习情况

有别与传统的预习课本，在现代信息化技术的支持下，教师可以在教学平台上发布课前学习任务，添加学习内容的网上资源链接，也可以制作发布微课视频，让学生对即将要学的内容有直观的了解。学生在完成预习任务时可以利用网络查找自己想要的资料，完成预习任务，教师在信息平台上可以实时掌握学习预习任务完成的进度。

传统课堂中，教师会让少数学生板练，其他学生在自己的练习本上做题，这样的缺点是只能体现少数学生的解题情况。通过信息平台，教师可以在电脑上实时批改学生的课堂练习情况，并在课堂上投影部分学生的答题，对练习中的问题及时点评，有效缩短了信息反馈的时间，也尽可能了解绝大多数学生的答题情况。

现代信息技术资源丰富，具体形象、生动活泼，能给学生提供多方面的信息刺激，有利于充分调动学生的各种感知，最大程度的排除干扰，使学生身临其境，为学生观察能力、思维能力、空间想象能力的培养提供了有利的条件。

2.2 信息技术教学能够直观动态的进行知识呈现

由于多媒体图像、声音、动画的辅助作用，更形象地展示了数学的规律变化，学生的猜测可以得到直观的证实。能够为学生营造一种宽松而又能紧紧抓住学生好奇心和求知欲的教学环境。这是传统的黑板和模型无法达到的动态展现效果。更能激发学生的学习主动性，从而加深对知识的理解和掌握。

2.3 信息化技术扩充了学生的知识容量和范围

传统教学中，抄题、画图都会浪费课堂时间，多媒体软件的使用可以让教师在课前把课堂中需要用到的内容提前准备好，以微视频或ppt 的形式投影给学生看，不仅节约了教师的书写时间，而且让学生有了更多思考的时间，相当于延长了课堂的教学时间。软件中可以存放的内容远远超过一个传统黑板的展现内容，而且可以不限次数回顾所展示的内容。

2.4 利用信息平台提升学生课后练习的质量

书本的课后练习都是有限的，无变化的，而在信息平台上，学生可以在教师提供的题库中针对自己的实际情况，选择难易程度适合自己的题目，真正实现分层学习。教师也可以利用信息平台跟踪每个学生的课后练习情况，并给予评价。学生提交作业后即时可以看到自己的作业情况，并在信息平台上即时咨询教师。

3 结语

现代信息技术有极大的存储功能，和极方便快捷精确的查询功能，能提供极强的参与性实践性，学生在学习知识的过程中利用信息技术有利于创新能力的培养。利用现代信息技术，学生可以观看教师演示或自己动手操作，从动态中观察、探索、归纳、发现规律，得出结论，从而发展认知能力、培养学生的创造力。