高中体育有效性教学改进建议

曹海涛 山东省巨野县实验中学

随着新课改的逐渐深入，中学体育课程得到了很大的改进和完善。教学内容比较丰富，教学方法比较新颖，符合当前高中学生的实际需求。但从时效性来看，还存在着不少问题，很多实际情况还没有得到很好的改观，真正实现有效性教学还存在着不小的难度。因此，笔者认为，要结合各自实际情况，认真学习和领会新课改的意义和内涵，从基础抓起，充分准确的把握教学尺度，在坚持基本原则的前提下，创新教学方法，增强其针对性，提高教学措施，强化教学质量，增强其可操作性。

1 我国当前所处现状

1.1 多数体育教学活动存在走过场现象

高中阶段涉及到高考，学生升学压力非常大，特别是文化课程，一直以来是各级学校重点关注的内容。虽然我国提倡素质教育，但应试教育的思想和观点仍旧非常严重。家长和教师在高考指挥棒的指挥下，一味追求文化课的学习时间，尽可能的挤占体育课的教学时间。学校管理层对这一现象也多采用睁一只眼闭一只眼的方式，即使有的学校要求保证体育教学时间，体育教师也仅仅是领着学生在操场上跑步或者做一些简单动作，更多的是让学生自由活动，学生主动性比较差，也不太感兴趣，体育教学活动存在走过场、敷衍应付的现象比较普遍。笔者认为，这种忽视体育教学的思想大量存在，对学生的健康成长和发展非常不利。应当结合实际，根据新课改的要求和基本原则，教师认真备课，制定科学的教学计划，切实从素质教育出发，保证教学时间和教学质量，确保学生的身体素质得到锻炼和提高。如果因为文化课程而时常阻断体育教学活动，必然会令其难以保证学生体育素养得到有效提升，从长远来看，也是得不偿失的。

1.2 教学方法单一，不能做到因材施教。

高中学生的身体素质参差不齐，如果按照单一教学模式实施，很难使学生的整体素质得到有效提升。一方面，教师教学时间过少，难以做到与学生形成充分互动的机会；另一方面，教学计划过于简单，难以根据学生个体科学制订教学计划，长此以往，身体素质不佳、体育接受能力弱的学生，就失去了上体育课的积极性和主动性，体育锻炼方法的不适合，体育成绩自然不能得到有效提升。

1.3 教师主动性弱，思想意识落后

按照新课改的要求，体育教师应当和其他教师一样，要创新教学方法，提高思想认识，认真做好教研和教学工作。但现实中，大部分教师仍然停留在按部就班地开展教学的阶段。反思评价、发现问题、解决问题的主动性存在严重滞后的状态，这种情况的长期存在，必然导致教学效果难以有效实现。

2 几点意见和建议

2.1 转变观念，强化体育教学的重要性

学校管理层必须转变观念，重视体育教学，要从应付考试的教学观念向提高学生综合素养方面进行转变。要按照新课改教学理念,进行优化体育教学模式，强化监督，确保体育教学能够保证教学时间、保证教学质量。体育教师要积极配合学校，创新教学方法，制订科学教学计划，切实提升教学的有效性。

2.2 保证软硬件设施的足额配备

活动场地、辅助器材的完整配备能够激发学生的兴趣，结合体育教师的合理安排，积极引导学生充分利用场地及器材，保障教学活动高效进行。

创设多层次运动板块，满足各类学生的需求高中学生的年龄段正值处于青春期阶段，学生张扬个性，形成独立思维，追求多类型的运动学习。因此，笔者认为，让学生在大多数基础课程的前提下，尽可能的开设个性化运动，能够满足学生的需求。如篮球、足球、羽毛球、乒乓球、慢跑、跳远等等，按照各自所需，将其进行合理分配，同时定期调整，增强学生的技能爱好，增强趣味性，让他们能够体会到运动愉悦感和运动后的充实感。

2.3 坚持创新和持续自主的教学模式

教师应当着重培养学生的创新精神和自主能力，同时积极地开展批判性评价和思考，发现并解决存在的各种不适应情况。此外，可以学习国内外先进教学经验，结合自身实际，对现有教学方法进行创新，从而提升教学效果，优化教学质量。

3 结语

综上所述，由于当前高中体育课程没有得到充分重视，教师教学方式方法相对单一落后，学生主动性较差等因素，造成了高中体育教学存在着很多问题和不足，笔者建议，要从长远发展考虑，结合现实体育教学现状，从素质教育提升出发，严格按照新课改要求，采用科学先进的教学策略，尽最大努力，促进学生体育综合素质得到有效提升。