基于探索机械制图融合AutoCAD一体化教学中的反思

龙秀云 山东化工技师学院

引言：机械制图是职业院校机械类专业中的一门专业基础课，随着科技的高速发展，它已经借助相应的软件来实现，如AutoCAD。当前随着CAD技术的不断发展及普及，已得到了广泛的应用。在职业院校已经成为了继机械制图后的又一门专业基础课。这两门课程在大多数职业院校里，分别由不同老师、在不同学期开设；而近年来，已从教学实践中发现，两者有重复知识，且两科间隔时间较长，机械制图知识无法正常迁移到CAD的绘图中；CAD为独立科目教学时，并非由担任机械制图的老师来授课，甚至非机械老师来授课，致使机械制图知识无法达到巩固提升。基于此，近两年来，我院也已将两门学科融合在一起，穿插进行，在探索运用一体化教学时，本人将发现的问题及感悟作以下表述。

1.职业学院学情分析

《机械制图》是学生入学后，第一门专业基础课，而职业院校的生源主要是初中学习成绩不理想的学生。虽然对所有学生来说，在《机械制图》面前，是站在同一水平线上，但基于其本身，对学习没有一个良好的习惯，且传统的教学方法，逐渐不适应现代学生的思维发展；再者，随学习的深入，知识点越多，难度越大，学生就会开始感受到课程的枯燥，使部分学生打了退堂鼓，甚至有学生完全放弃本课程。

2.要正确看待制图与AutoCAD的关系

机械制图课程是自从有机械专业起就开设的，AutoCAD是近十几年开设的，这两门课的教学内容不同，教学目标也有差异。

机械制图的教学目标是，学生能执行机械制图国家标准，运用正投影法，绘制简单的零件图，能读懂中等复杂程度的零件图及简单的装配图，主要培养目标是“以识图为主”，使学生具备必要的绘图能力。而AutoCAD是一种计算机辅助软件，主要教学目标是使学生学会并熟练运用各种命令，运用制图知识，完成各种图样的绘制。它是一种绘图工具，其虚拟工具代替了图纸、铅笔、橡皮、直尺、圆规等，比手工工具丰富，极大的提高了绘图效率和质量；但在教学中，不能将AutoCAD命令操作娴熟，反复抄绘各种平面图形为最终教学目标。要认清，CAD只是一种绘图工具。它可以提高工作效率，简化绘图步骤，激发学生的成就感，引起学习兴趣，进而形成学习的良性循环，但CAD必然要在机械制图的基础上，才能完成相应平面图形、三视图、零件图等的绘制，若无制图知识作基础，依靠CAD命令是无法完成识读并绘制机械图样的。因此，要正确看待两者间的关系，制图是基础，是理论指导；AutoCAD是快捷工具，没有理论、技术指导，只有工具是产生不了一个标准图样的。

3.教学方式的融合

基于学情分析和两课程的关系分析，本人认为在教学中不可拘于某一种教学方式，比如对平行班级，同一章节内容，可采取不同的教学方法，安排不同的教学方式来组织。自古就有“教无定法”、“因材施教”等说法，尤其近年来，各种教学方法层出不穷，但不论是“项目化”、“情景式”、“混合式”教学法，还是目前大多院校提倡的一体化教学法，最终教学目的都是让学生学会、学懂，并能自主运用知识。因此在教学中，不必拘于某一种教学方法，可提问、可设置任务、可“优带差”、可“做中学”可“学中做”......只要针对学生，能激发学生学习的兴趣，引发学生学习的能动性，均可多种方法相容，让老师教学变得更有成效，让学生学得更加轻松。

4.混合式教学方法的应用效果

我院自2014年起，部分课程实施一体化教学，机械制图课程开始逐探索一体化教学。本人在课堂教学中，基于一体化教学的探索，融入了其他教学方法，取得了以下效果。

4.1 激发了学生的学习兴趣

传统机械制图教学方法，教师讲学生听，注重理论的学习；而AutoCAD教学注重命令操作的熟练，效果不理想。本人基于一体化教学，在理论知识较多的章节中，采用提出问题，给出任务的方式来教学；在分析、解决识读绘制难的视图时，采用师生共同边绘边学的方式；在学习CAD时,教授学习的技巧，演示基本操作后，由学生综合练习巩固。当一个个问题，由学生自主解决；当一个个图形，被学生画出，学生的成就感油然而生，极大激发了其学习兴趣。

4.2 反复巩固,夯实基础

正投影法的基本特性、三视图的投影规律是读图、画图的基础。为巩固该知识，每次课前，均随机抽三名同学来背诵相关知识，或进行小测验，加深了理解，打牢基础，对于后续章节内容的学习起了极大的帮助。

4.3 提高了学生的思维能力

中职院校的学生普遍学习基础较差，缺乏对机械零件的感性认知，学生难以建立空间概念。通过多种教学方法相混合，激发学生学习兴趣后，通过多练，多看，增强了空间的想象力，提高了学生的空间思维能力。

结束语：将机械制图与AutoCAD进行融合，是强化素质教育的趋势。开展一体化教学，整合教材，节约教学资源，多种教学方法相结合，既保证了学科内容的完整性，又激发了学生的学习自主性，提高教学效率与质量。当然课程教学改革是需要通过课程教学来实施，它是一个持续的不断完善的过程，我们应根据社会的需求和发展，结合教学过程中的实践不断进行完善。