浅析设计思维训练导入服装款式图课程教学

李雁南 河南省理工中等专业学校

服装款式设计在整个服装造型设计中是很重要的组成部分，也是我国服装设计专业很重要的课程。服装款式设计要求学生具备一定的思维敏锐度以及感性，这样才能为整个服装款式的设计打下坚定的基础。

1.当前服装款式设计课程教学的现状

1.1 服装款式图课程教学与当前的市场需求严重脱节

对于企业发展来说，能够驾驭市场能力的设计者才是最关键的。如果缺乏这些基本的素养，就不能给其带来一定的经济效益。一些院校的服装款式图课程教学还是按照以往的教学计划进行授课，没有进行实地考察与市场的分析，信息资源并不准确。在这样严重的脱节下，设计者是不会给整个企业带来效益的。所以老师应该注重这一特性，从学生未来的就业角度出发，带领学生进行市场调研，探索市场当下的现状。

1.2 “机械式、死板式教学”

随着经济社会的不断飞速发展，对于服装设计人才方面也具有了很严格的要求。在当前的服装款式设计课程教学中，教师主要是针对服装款式做一个理论性的讲解，学生按照教学要求完成相应的服装款式的设计，最终由教师来进行点评。这种教学方式注重设计的过程性和教学的目标性，而不在乎学生思维上以及创新上的培养。导致学生只是按部就班，按照老师的想法进行设计，缺乏发散性思维，使得整个教学模式变得死板僵硬，不利于学生的长期设计发展。

2.采取的措施

2.1 精于培训

针对于目前市场上的潮流趋势来看，一般的服装公司都有服装款式的设计岗位，主要设计的目的就是跟紧时代的潮流，符合大众的审美。将新型的、时尚的元素运用于款式中，以便可以增加服装的销量。并且在设计的过程中，除了服装款式的新颖，在材料的选取上，也要考虑其成本。以便于在压缩成本的基础上，可以使销量达到最高，利益值达到最高。针对这些基础，学生应该具备什么样的素质呢？在我看来，在平时的服装款式课程教学中，在设计之前一定要了解一些服装设计的结构和工艺基础理论，要有一定的领悟能力，将美术的基础打扎实，将自己的审美眼见放长远，以便于可以在短期之内迅速的提高服装款式设计水平。不仅如此，也要加强学生的实践操作能力，在系统的拓展设计综合经历中，使自己拥有一定的设计经验。以便于在设计款式中可以有自己独到的理解与感受，面对任何的问题，也可以不慌不忙。

2.2 具有捕捉流行的敏锐感

对于处在这个岗位的设计者而言，要对于款式中的新型元素有自己的整合与把握。要了解流行元素大体的类别。其可以分为三类，包括装饰性元素，结构性元素，结构与装饰相结合的元素。在衣领的造型变化以及袖口的设计，以及采用流行的饰件到整体衣服的设计上，都是需要学生运用思维的捕捉能力来进行的。

例如，在平时的课程基础上，可以利用基本的造型元素：分割线、垂荡、折曲、编织等夸张的手法来表现出不规则的造型，使得整体的服装造型设计具有感染力。并且在这种思维敏锐度下，经过一段时间的锻炼，学生将会大幅度的提高自己的流行意识，设计出最好的款式。

2.3 应该培养学生的审美情趣。

在服装款式设计教学当中，应该明确课程的教学主旨，多以原创性的设计手法来设计，促进学生充分发挥自己的潜能与艺术个性。在训练初期，也要让学生针对服装款式设计的多元化风格作品进行资料的查阅，依照当代国际化标准来对当前的服装设计的流行趋势做一个整体的把握。可以多看一些国际模特服装走秀，看一下当代最流行的设计元素与理念。用自己扎实的服装款式设计理论知识基础去进行创新，为其后面的设计生涯奠定扎实的基础。

2.4 明确服装款式的理论性

在服装设计基础知识论述中，要特别理解关于设计的含义以及现代服装设计的定义。结合概述，从实际出发。力求设计的服装具有可靠性与实用性，能够适应功能的需求，满足销售的需求，使服装设计更有竞争力。另外，在服装美学方面也需要有特别的考究，要从基本的原理和规律入手，运用美学的规律在服装上面的特别运用，去理解服装要素各方面的关系。在服装款式的构成理论方面，强调点、线、面诸要素的运用，结合造型，色彩，装饰和面料等有关内容进行总体的思索和探讨。从而使款式的设计更趋于完美，更适合人体的体型。

2.5 结合专业特征，发展学生的思维能力

服装是由外形，色彩，材料等可以看到的形象组成的。服装设计的过程和在表达方面都离不开形象。教师应该针对这一特性，注意培养学生的形象思维能力，为学生讲解关于形象思维的理论概述，以帮助学生能更好地认识和理解服装的特性。

例如，在介绍均衡、节奏、呼应等形式法则的时候，应该让学生对建筑或者是服装以及其他的设计作品进行整体的分析。从而使学生能够从大量的形象特征的实例中，明确再塑造美方面的含义。另外，形象思维能力还必须经过刻苦的磨练，鼓励学生平时多画草图，利用手感和形象思维感，将人物不同的造型绘画出来，从而正确运用人体的比例来推动自己的思维。而在服装设计思维中，综合性也是其中很重要的一个特征之一。服装设计的范围面很广，只有真正去运用这一特征，才能使创新设计成为各种设计中最宝贵的设计形式，使学生形成丰富的形象思维。

3.结束语

用于构思的思维技法还有很多，教师只有使学生通过不断的思维技法的训练，才能提高学生的思维速度，拓宽学生的思维广度。使学生在服装款式的设计当中，能够增强思维能力的目的，从而为我国服装工业的发展培养更多的人才。